Взаимозависимое развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольников старшей группы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ентальная группаДо экспериментаМ6,0 0,316,8 0,58Р>0,01Д5,40,25,80,3Р>0,01После экспериментаМ8,8 + 0,410,8 0,3Р<0,01Д6,30,27,60,1Р<0,01
Исследования показали, что экспериментальная программа интегрального воспитания и развития физических качеств дошкольников старшей группы позволила в целом и по отдельным показателям теста Векслера достоверно улучшить эти показатели по итогам учебного года (табл. 4). Так, если в сумме показатели теста Векслера составили у девочек экспериментальной группы 140,5 баллов, то у их сверстниц из контрольной группы только 123,4 балла (Р<0,01), соответственно у мальчиков 137,7 и 116,4 (Р<0,01). Как можно было убедиться, девочки старшей группы дошкольников во всех случаях показали более высокий уровень интеллекта чем мальчики.
Если проанализировать отдельные показатели теста Векслера, то девочки контрольной группы превзошли достоверно своих сверстниц из экспериментальной группы только в двух невербальных тестах, а именно- Кодирование и Лабиринт. Несколько иная картина наблюдалась у мальчиков. В контрольной группе достоверное преимущество было зафиксировано только в одном показателя Арифметический по сравнению с экспериментальной группой (табл. 7).
Таблица 7
Интеллектуальные показатели у детей старшей группы дошкольников, баллы
Показатели теста ВекслераДевочкиР= 0,01МальчикиР= 0,01Экспер.Контр.Экспер.Контр.1. Арифметический12,70,149,80,1612. Лабиринт11,90,158,50,11<10,80,128,60,13<?IQ140,51,2123,42<134,71,3116,42<
Положительные результаты, полученные в отношении интегрального развития физических и интеллектуальных способностей, позволили нам вывить корреляцию между этими показателями. Так, как у мальчиков, так и девочек, достоверная связи между показателями тестами Векслера и ИФВС выявлены в 6 случаях из 12 (табл. 7 и 8), с ИФВБ соответственно в 11 и 10 случаях, ИФВВ - 5 и 4 случаях, с ИФВЛ - 9 и 10 и с ИФВГ - 7 и 8 случаях.
Таблица 8
Корреляция между интегральными индексами развития физических качеств и интеллектуальных (IQ) способностей мальчиков дошкольной подготовительной группы
Показатели теста ВекслераИИФВИФВСИФВБИФВВИФВЛИФВГ1Арифметический523*491*524*253667*2Словарь625*523*498*499*467*3Повторение цифр287633*260523*3584Сходство453783*357624*2345Осведомлённость521*369397498468*6Понятливость491852*451578*584*7Кубики Кооса483*655*572*498*541*8Последовательные картинки525*733*321478*3479Сложение фигур385632*386721*28610Недостающие детали425567*498*874*37511Кодирование623*571*281293675*12Лабиринт278785*492*871*635*Примечание: * - показывает, что степень корреляции имеет достоверную значимость при r > 496 - вербальные субтесты и при r > 446 - невербальные субтесты
Таким образом наиболее выраженная положительная связь наблюдается во всех случаях между интеллектуальными показателями и уровнем развития быстроты, на втором месте - ловкостью, третьем - гибкостью и меньше всего с выносливостью и силой.
Таблица 9
Корреляция между интегральными индексами развития физических качеств и интеллектуальных (IQ) способностей девочек дошкольной подготовительной группы
Показатели теста ВекслераИИФВИФВСИФВБИФВВИФВЛИФВГ1Арифметический485*652*453571*552*2Словарь354421528*2892543Повторение цифр488*543*467657*480*4Сходство378395492*572*495*5Осведомлённость370673*400379531*6Понятливость523*724*395497*4517Кубики Кооса483*655*541*498*674*8Последовательные картинки372655*486597*2119Сложение фигур257539*345823*29810Недостающие детали490*760*479573*370*11Кодирование523*645*248545*38712Лабиринт359678*354*573*357*Примечание: * - показывает, что степень корреляции имеет достоверную значимость при r > 476 - вербальные субтесты и при r > 489 - невербальные субтесты
выводы
. Интегральное развитие физических качеств и интеллектуальных способностей детей старшей дошкольной группы процессе физического воспитания является важной необходимостью и обосновывается не только ухудшающимся здоровьем подрастающего поколения, но и стоящей перед воспитанием целью - всестороннего и гармоничного развития ребёнка. Однако анализ литературы и практические наблюдения показывают, что единство интеллектуального и физического воспитания на протяжении длительного времени является декларируемым. В практике дошкольного воспитания они осуществляются изолированно, имеют свои задачи, а также средства и методы их реализации. Разобщённость и перекос в сторону умственного воспитания ведут к нарушению здоровья дошкольников и делают основную педагогическую цель недосягаемой.
2. Выявлено что у мальчиков в старшей дошкольной группе увеличиваются темпы прироста интегрального показателя физической подготовленности, а у девочек более быстрыми темпами происходит увеличение показателей интеллектуального развития. Следовательно, учёт половых особенностей при планировании физических нагрузок на физкультурных занятиях путём проведения части занятий раздельно для мальчиков и девочек, а также дифференцированного подхода при совместном обучении является важным условием эффективности учебно-образовательного процесса.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
<