Geum.ru

Я–концепция руководителя

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

орию формирования эго-идентичности;

  • Феноменалистический подход в понимании Я- концепции, развитый Роджерсом, основывается на следующих положениях: поведение зависит от ракурса индивидуального восприятия.
  • Самооценка важная и значимая составляющая структуры личности. Она преимущественно рассматривается в рамках таких понятий, как “Я- концепция” - “самосознание” “самооценка”; Я” “образ Я”;
  • Самосознание личности многоуровневая система, имеющая свою собственную содержательную и функциональную структуру. Она обычно включает в себя самооценку;
  • Самосознание рассматривается как социальное сознание (В.В. Зенниковский), результат, продукт становления человека как личности (А.Н. Леонтьев), идентификации (Ю.М. Орлов), формирование собственной индивидуальности (И.С. Кон);
  • Я- концепция руководителя определяет, во-первых, то, как он будет действовать в конкретной ситуации, во-вторых, то, как он будет интерпретировать действия других. Третья функция заключается в том, что она определяет также и ожидания, то есть его представления о том, что должно произойти.

    • В результате проведённых в дипломной работе исследований, на основании сделанных обобщений и выявленных тенденций подтверждается гипотеза работы и цель исследования, суть которой в том, что Я- концепция как совокупность социальных, психологических, нравственно-ценностных компонентов определяет потенциал руководителя и эффективность его управления, проявляемых как на поведенческом уровне, так и в принимаемых решениях.

    СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

     

    1. Аксененко С.Е. Осознание конфликтных ситуаций и общение. Краснодар, 1975
    2. Альбуханова Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1999
    3. Альбуханова Славская К.А. О судьбе психической деятельности. М., 1973
    4. Ананьев Б.Г. Избранные труды в 2-х т.- М: Педагогика,2000
    5. Анциферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал 1981, т. 2, № 2, с. 18 19
    6. Анциферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 2002
    7. Анциферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы. В сб. Психология формирования и развития личности. М., 1999
    8. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа М: МГУ,2000
    9. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: МГУ, 1996
    10. Афонькова В.М. Конфликты в коллективе и пути их преодоления. Дисс. М., 2001
    11. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. М.: Форум, 1995
    12. Бернс Р. Развитие Я концепции и воспитание. М.: Прогресс, 2002
    13. Безносов С. П., Бородко А.А., Михеева С.М. Исследование самооценок ИТР. Л.,1977
    14. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 2005
    15. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Воронеж, 2000
    16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1998
    17. Бородкин Ф.Н., Коряк М.М. Внимание: конфликт Новосибирск, 1999
    18. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности. М.: Наука, 1996
    19. Бурменская Г.В., Каройанова О.А., Лидеро А.Г. Возрастно психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М.: МГУ, 2000
    20. Гришина Н.В. Психология конфликта. С-П.: Питер, 2001
    21. Демина Д.В. Соотношение самооценки и объективной оценки свойств личности старших школьников. Автореф. канд. дисс. - Ярославль, 1974
    22. Джеймс У. Психология / под ред. Л.А. Петровской Мю: Педагогика, 2001
    23. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. С-П.: Питер, 2001
    24. Ершов А.А. Социально - психологические аспекты конфликтов. В сб. Социальная психология и социальное планирование. Л., 2003
    25. Ершов А.А. Личность и коллектив. Л., 2002
    26. Захарова А.В. Структурно динамическая модель самооценки // Вопросы психологии, 1989, №1
    27. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995
    28. Ковалев А.Н. К обоснованию методики исследования индивидуальных особенностей принятия решений в конфликтных ситуациях // Вопросы психологии, 1981, №4, с. 127 131
    29. Коломинский Я.Л. Самооценка и уровень притязаний учащихся старших классов вспомогательной школы в учебной деятельности и межличностных отношениях. Автореф. канд. дис. М.,1972
    30. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск,1969
    31. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Политиздат, 1980
    32. Кон И.С. Открытие Я. М.: Политиздат, 1978
    33. Кузьмина З.В. Исследование особенностей самооценки личности в условиях успеха и неудачи. Автореф. канд. дисс. М., 1973
    34. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 2002
    35. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1983
    36. Лешинская Е.А. Диагностика и коррекция коммуникативных трудностей у младших подростков. Автореф. канд. дисс. Киев, 1992
    37. Липкина А.И. Самооценка школьника М.: Знание,1976
    38. Липкина А.И. Рыбак А.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М, 1968
    39. Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 2004
    40. Мейли Рошар. Структура личности. В кн. Экспериментальная психология, под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже, вып. 5, М., 1975
    41. Мерлин В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности. В кн. Проблемы экспериментальной психологии личности, вып. 6, Пермь, 1970
    42. Мерлин В.С. Структура личности: характер, склонности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу.- Пермь П.Г.Г.И.1990 109с.
    43. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / под ред. Климова Е.А. М Воронеж, 1996
    44. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. М., 1995
    45. Орлов Д.М. Самосознание и самово