Эмоционально окрашенный мотив: интерес-возбуждение
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
Министерство Образования и Науки РФ
Казанский Государственный Технологический Университет
Кафедра педагогики и методики высшего
профессионального образования
Реферат
на тему:
Эмоционально окрашенный мотив: интерес?возбуждение
Казань 2011 г.
ИНТЕРЕС?ВОЗБУЖДЕНИЕ: АКТИВАЦИЯ, ВЫРАЖЕНИЕ, ПЕРЕЖИВАНИЕ
Ещё У. Джеймс (James, 1890) отмечал, что для восприятия и внимания характерны селективность, - благодаря этой селективности мозг по-разному реагирует на беiисленное множество стимулов, постоянно воздействующих на наши органы чувств. Человек расставляет акценты и определяет приоритеты в каждом акте восприятия. Мы просто не в состоянии уделять одинаковое внимание множеству впечатлений. Джеймс пользовался термином интерес, но не систематически и не в качестве строго научного понятия. Например, он утверждал, что мышление всегда связано с интересом; объясняя, почему четыре человека, совершившие тур по Европе, вернуться домой с разными впечатлениями, Джеймс писал: из одного и того же множества увиденных объектов каждый выберет именно те, которые будут ему интересны. Логично предположить, что существует внутренняя эмоция интереса и что эта эмоция обеспечивает селективную мотивацию процессов восприятия и внимания, что она не только стимулирует познавательную активность индивида, но и упорядочивает её. В качестве примера можно привести выводы Франца (Franz, 1973) и Гибсона (Gibson, 1970), которые отметили, что наблюдаемую у маленьких детей визуальную реакцию интереса к тем конфигурациям, которые характерны для социальных объектов, а также к тем, которые позже помогут ребёнку в распознании объектов и в пространственной ориентации, можно рассматривать как примитивный тип познания окружающей среды, и это познание служит основой для аккумуляции знаний, осуществляемой посредством переживания. Чарлзуорт (Charlesworth, 1968) предположил, что изучение определённых эмоций и их мимического выражения приведёт к более глубокому пониманию процессов перцептивно-когнитивного развития. Он признавал, что при помощи врожденных механизмов лежащих в основе эмоций удивления и интереса, можно объяснить высокую адаптивность, наблюдаемую у маленьких детей. Он предположил, что изучение этих механизмов и связанной с ними запрограммированности поведения может скомпенсировать непропорционально большое значение, которое приписывается научению в онтогенезе когнитивных функций и поведения. Г. Олпорт iитал, что любая истинно человеческая деятельность, ведущая к развитию личности и творческих способностей, обязательно сопровождается некоторым напряжением или возбуждением. Личностный рост возможен только благодаря изменениям и постоянному риску, которые вызывают в нас напряжение, и хотя мы можем избежать напряжения, мы отказываемся делать это (Allport, 1961). Олпорт говорил о присущем человеку стремлении к исследовательской, познавательной деятельности, что мотивы роста характеризуются напряжением и что это напряжение поддерживает нашу устремленность к отдаленным и даже недостижимым целям. Данное им описание ключевого мотивационного состояния, необходимого для личностного роста, исследовательской и творческой деятельности, схоже с концепцией эмоции интереса-возбуждения. Теоретические доказательства постоянного присутствия аффекта в обычном состоянии сознания подкрепляются экспериментальными данными, полученными в исследованиях с применением различных шкал аффекта и настроения (Nowlis, 1965$ Wessman, Riks,1966). Согласно ТДЭ, интерес является доминирующим мотивационным состоянием в повседневной деятельности нормального человека. Часто эмоция интереса выступает в комбинации, а иногда в конфликте с одной или несколькими другими эмоциями, и при этом постоянно взаимодействует с перцептивно-когитивными процессами. Интеракции интерес- когнитивный процесс обусловлены аффективно- когнитивными структурами характеризующими конструктивную, творческую деятельность здорового индивида. Если все жизненные потребности человека удовлетворены и он не испытывает отрицательных эмоций, то он способен действовать в соответствии с позитивным мотивационным побуждением, исходящим от аффективно-когнитивных структур, аффективная часть которых представлена эмоцией интереса-возбуждения. Другая положительна эмоция - радость, играет в данном случае второстепенную роль, она поддерживает конструктивное, творческое поведение.
Характеристики эмоции интереса
Интерес - позитивная эмоция, которая переживается человеком чаше, чем прочие эмоции. Интерес играет исключительно важную мотивационную роль в формировании и развитии навыков, умений и интеллекта (ЗУНа). Интерес - единственная мотивация, которая обеспечивает работоспособность человека. Кроме того, он насущно необходим для творчества. Следует различать эмоцию интереса и ориентировочный рефлекс. Слуховые раздражители вызывают ориентировочную реакцию у младенцев уже в 1-5-й дни жизни (Sameroff, 1971). Если же говорить о зрительной системе, то любой яркий объект обычно вызывает ориентировочную реакцию как у ребёнка, так и у взрослого. Существуют также непроизвольные ориентировочные рефлексы на слуховые и тактильные раздражители. Все эти рефлексы могут запускать эмоцию интереса и способствовать ей. Интерес в сочетании с ориентировочными рефлексам?/p>