Школьное гуманитарное образование в России в условиях переходного периода в 90-е гг. XX века
Информация - Педагогика
?ого социализма в учебно-воспитательном процессе можно iитать разработку курса с условным названием Граждановедение, который рассматривался как составная часть курса Обществознание. Курс Граждановедение мыслится как стержень работы школы по формированию гражданственности (в V-IX классах). Программа курса (авт. Я.В. Соколов, А.Ф. Никитин) стала одной из первых принципиально новых качественных программ в 1990 г., предлагающая вариативность и альтернативность курсу Человек и общество на стадии изучения в VIII-IX классах школы. В 1991 г. Б.С. Духаном была составлена программа курса Современный мир для учащихся полной средней школы.
В 1992 г. был издан сборник программ по обществоведению, в который вошли программы курсов Человек и общество (авт. В.И. Купцов и др.) и Основы современной цивилизации (авт. Л.Н. Боголюбов и др.). Авторами была предпринята попытка на основе современных научных подходов преодолеть схематизм и односторонность в освещении проблем развития общества, характерный для предыдущих обществоведческих курсов. В 1993 г. были опубликованы новый вариативные программы по обществознанию гуманистические ценности европейской цивилизации (авт. Н.И. Элиасберг и др.) и Школьникам о праве (авт. А.Ф. Никитин и Н.Г. Суворова). Первый курс носил в основном дополнительный характер, второй - стал обязательным элементом системы правового образования и воспитания в основной школе.
В соответствии с законом Российской Федерации Об образовании и Письмом МО РФ № 84-М от 11.05.1993 г. О переходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования о введении обязательного основного (девятилетнего образования) и переходе с линейной на концентрическую структуру существенно изменилось школьное обществоведческое образование. В первом концентре (5-9 кл.) обществоведческое образование было представлено интегративными курсами Введение в обществознание, человек и общество, Граждановедение и отдельным модульными курсами Право и политика, Введение в экономику, Мир человека и другими, дающими более полные и целостные знания о человеке и обществе (Приложение № 7).
Обществознание во втором концентре (10-11 кл.) включало интегративные курсы Введение в обществознание, Человек и общество и широкий набор модульных курсов по социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, праву и др. Возможен также междиiиплинарный курс, дающий целостное представление о современном обществе и включающий обществоведческие, исторические, географические и экологические знания (Современный мир). При этом школа имела право выбирать образовательные программы по обществознанию, содержание федеральный компонент образования и отвечающие требованиям временных государственных стандартов, а также учебные пособия, прошедшие экспертную проверку.
В связи с утверждением Базисного учебного плана (Приказ № 237 от 07.06.1993 г.) и Письма Мо РФ № 537/11 от 05.07.1993 г. предусматривался следующий минимум часовой нагрузки, отводимой на общественные диiиплин и структурные изменения курса на 1993/1994, 1994/1995 учебные года (Приложение № 8)
Изданием сборника программ для общеобразовательных школ Российской Федерации в 1994 г. Обществознание. 8-9 кл., 10-11 кл. было в основном завершено программно-методическое обеспечение процесса перехода на новую структуру обществоведческого образования. Из включенных в сборник программ для основной школы (5-9 кл.) были рекомендованы следующие: Основы экономики (авт. И.В. Липсиц, Л.В. Антонова), Человек (авт. П.С. Гуревич), Человек и общество (авт. Л.Н. Боголюбов и др.).
Программа курса основы экономики была предназначена для ознакомления учащихся с главными понятиями и институтами рыночной экономики, с историей развития экономической мысли. Авторы программы Человек поставили задачу - создать у школьников представление о новейших открытия в области философии человека (философской антропологии), о его ценностных ориентациях.
Программа курса Человек и общество для основной школы представляет собой один из вариантов реализации новой структуры обществоведческого образования. Этот курс интегрировал современные социологические, экономические, политические правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему. Курс содержал минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания своего места, своей роли в окружающем мире, и способствовал самоопределению личности.
Из включенных в сборник программ для средней школы (10-11 кл.) были рекомендованы следующие: Введение в экономическую теорию (авт. И.В. Липсиц), Введение в философии (авт. А.Ф. Малышевский), Введение в политологию (авт. К.С. Гаджиев), Политика и право (авт. М.С. Шилободи др.), Введение в социологию (авт. Ю.В. Гридчин), Введение в социологию (авт. А.Г. Грдчина, Ю.В. Гридчин).
В программе Введение в экономическую теорию для учащихся старших классов автор сохранно ту же логику изложения материала, что в программе Введение в экономику для 9 класса, но углубил теоретическое освещение проблем. Овладение учащимися материала этого курса должно было помочь им в понимании экономических процессов, которые затрагивали самые широкие слои населения и влияли на политическую жизнь страны. Курс Введение в философию был ориентирован на знако
