Школьное гуманитарное образование в России в условиях переходного периода в 90-е гг. XX века

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

Вµподавания общественных диiиплин в старших классах средней и общеобразовательной школы в 1991/1992 уч.г. был введен курiеловек и общество (вместо Основ советского государства и права, Этики и психологии семейной жизни, Обществоведения), который должен был стать базовой основой обществоведческой подготовки учащейся молодежи. Новый курс в объеме 136 час. был призван интегрировать знания о человеке и обществе, почерпнутые из многих областей наук (антропологии, медицины, психологии, философии, социально-политических, правовых, экономических наук). Первая часть курса включала в себя знания о происхождении человека, о единстве биологического и социального начала, о физических, психологических, интеллектуальных способностях человека и возможностях их развития, об отношении человека к семье, коллективу, государству, обществу, о взаимоотношении полов. В ней была показана необходимость профессионального и общекультурно образования, отражена система прав и обязанностей человека, нравственных ценностей, регулирующих его поведение, рассмотрены проблемы молодежи. Вторая часть курса давала представление об обществе в целом и структуре общественных отношений, об экономике, науке, культуре, политике, о капитализме и социализме и тех возможностях, которые ни создают для развития человека и общества. Особое внимание уделялось формированию нового политического мышления, глобальным проблемам современности, поиску путей их разрешения, роли СССР и других социалистических стран в обеспечении мира и социального прогресса.

  • Предполагалось, что курiеловек и общество будет изучаться на протяжении последних четырех лет обучения в средней школе, хотя на Всесоюзной конференции в Луцке (октябрь 1990 г.) по методическим и методологическим проблемам нового курса Человек и общество высказывались предположения о непрерывной обществоведческой подготовке с I по XI класс. В переходный период преподавание курса рекомендовалось вести по двум вариантам: вариант А по пособию Введение в марксистское обществознание (авт. Ф. Бурлацкий, А. Галкин, Ю. Красин. Политиздат, 1989), вариант Б, сохраняющий традиционную структуру курса и частично-прежнее содержание, учебник Г. Шахнозарова Обществоведение (Политиздат, 1987)1.
  • Вместе с тем необходимо подчеркнуть, что введение новой учебной диiиплины Гособразование СССР планировало постепенно, по мере готовности программ, учебников, учебно-методических и наглядных пособий, по мере готовности учителей. Решение о введении принимать должно было само учебное заведение2.
  • Проекты программ нового курса, представленные Р.А. Арцишевским, Л.Н. Боголюбовым, Б.Г. Мещеряковым, B.C. Овчинниковым на вариативной основе, послужили основой для будущего многовариантного курса.
  • Так по взглядам авторского коллектива под руководством Р.А. Арцишев-ского, потребность в курсе Человек и общество обусловлена была необходимостью интенсификации воспитательного процесса, дальнейшей интеграции, гуманизации и гуманитаризаци содержания школьного образования.
  • Курс, состоящий из четырех частей (по 68 час), по мнению автора, должен был отражать человека, рассматриваемого в единстве с окружающей природой и социальной средой: Мир и человек (VIII класс), Человек среди людей (IX класс), Личность и общество (X класс), Человек в современном мире. Советское общество на путях перестройки (XI класс)5. Темы и вопросы последней части курса предусматривали проявление творческой инициативы учителя. Предлагаемая программа диiиплины предусматривала также проведение факультативных курсов для полноты содержательного раскрытия проблем многогранного мировоззренческого характера: Современная молодежь и ее проблемы, Международные отношения на современном этапе, Культура мышления, Сокровища мировой культуры, право в нашей жизни, Основы экономического мышления, Выдающиеся личности XX столетия.
  • По замыслам авторского коллектива Л.Н. Боголюбова, новый курiеловек и общество должен способствовать социализации молодого поколения, формированию его мировоззрения, социалистических ценностных ориентации, стать важнейшей составляющей процесса гуманитаризации образования (идея ценности человека и его свободного развития - стержневая идея курса). Неразрывная связь двух частей курса (272 час): первая - VIII-IX классы, и вторая - X-XI классы создавали концепцию курса Человек и общество, как принципиально нового подхода к созданию школьного обществоведческого предмета. Приоритет многоаспектного и многоуровневого рассмотрения взаимоотношений личности и общества, включение достаточно развернутого материала в спектр исследования, отбор содержания и структурирование материала, существенно отличали эту программу от других авторских разработок. Представленные разделы: Человек. Природа. Общество, Личность. Мораль. Право, Социализм, перестройка, человек предусматривали отражение в курсе положения человека в каждой из сфер жизни общества.
  • Содержание правового обучения и воспитания в школе долгие годы отражало деформированные представления о государстве и праве, демократии и законности, правосудии и правах граждан. Отказ от догм, разработка принципов правового государства потребовали серьезного обновления школьного курса.
  • Попыткой решения задач гражданского воспитания школьников, одним из важных звеньев обновлен?/p>