Чикагская исследовательская школа и ее вклад в развитие социологии
Курсовой проект - Социология
Другие курсовые по предмету Социология
? основные характеристики социального класса. Он пришел к выводу, что социальные классы - это слои населения, различающиеся более высоким или более низким положением индивидов, их составляющих. Слой в принципе достаточно замкнут, хотя движения вверх и вниз по социальной лестнице возможны. Также ученый пришел к выводу, что члены определенного социального слоя проявляют общность в своих действиях и в образе мышления, а наиболее контактным слоем является средний. Более того, существует дифференциация не только по классам, но и внутри каждого класса: Поскольку индивид принадлежит к различным структурам ... он участвует в большом количестве социальных ситуаций в одно и то же время. Ранг его (принадлежность к определенному социальному классу) остается при этом неизменным, но положение внутри этого ранга постоянно меняется. Все время социальные статусы, образующие как бы ареал его участия (в социальной жизни общины), продолжают влиять на его поведение; они все время зависят друг от друга в его жизни, так же как и в жизни других индивидов, являющихся членами данной социальной системы.
Логично сказать далее пару слов о таком американском социологе, как И. Гофман, который имел в своих преподавателях Э. Хьюза и У. Уорнера. Его имени в периодизации Л. Куртца и Д. Смита нет, но В.С. Вахштайн писал о нем следующее: На фоне стремительных социальных изменений некогда знаменитый факультет выглядит архаично, однако последнему поколению социологов Чикагской школы - к которому не без гордости относит себя Гофман - передается интерес к исследованиям повседневного мира, обнаружению в слое обыденного и очевидного новых тем социологического анализа. Данная цитата говорит о том, что И. Гофмана стоит указать в периодизации и отнести его к четвертому поколению Чикагской школы (к последнему поколению, к которому причислял себя сам И. Гофман).
В изложенной выше периодизации не значится чикагский социолог А. Стросс. А. Стросс - известный представитель символического интеракционизма, ученик Г. Блумера и Э. Берджесса, один из основателей обоснованной теории (grounded theory): Он учился у Э. Берджесса, Г. Блумера и Э. Хьюза и принадлежит к тому же поколению чикагских социологов, что и Г. Беккер и Э. Гоффман. В связи с этим, следует отнести А. Стросса к четвертому поколению Чикагской школы. Также, исходя из этой цитаты, было бы уместно отнести Г. Беккера к четвертому поколению, хотя в периодизации Л. Куртца и Д. Смита он является представителем третьего поколения.
И последнее: в рассматриваемой нами периодизации не значится имени Р. Маккензи, который вместе с Л. Виртом был учеником Р. Парка. Он был одним из представителей человеческой экологии. Р. Маккензи пытался развивать данное направление как отдельную дисциплину. В результате, человеческая экология обрела более четкий понятийный аппарат и первое определение. Р. Маккензи определял человеческую экологию как исследования пространственных и временных отношений между людьми, складывающихся под воздействием сил среды, связанных с отбором, территориальным распределением и аккомодацией. В.Г. Николаев так пишет о человеческой экологии Р. Маккензи: Таким образом, Маккензи конституировал человеческую экологию как отдельную дисциплину, построенную на объективистских и бихевиористских посылках, изъяв ее из той многомерной социологии, за которую ратовал Парк.
Таким образом, у нас получается несколько иная периодизация. Первое поколение представляет собой имена А. Смолла, Дж. Винсента, У. Томаса и Ч. Хандерсена. Ко второму поколению мы относим, помимо Р. Парка и Э. Берджесса, У. Огборна и Р. Фэриса. Третье поколение включает в себя таких ученых, как: Г. Блумер, Р. Маккензи, Л. Вирт, Э. Хьюз, С. Стауффер, Ф. Фразье, П. Кресси, Э. Шилз. К четвертому же поколению мы относим И. Гофмана Г. Беккера, А. Стросс, М. Яновица, Дж. Саттлза, У. Корнблума и А. Хантера.
Глава 2. Вклад Чикагской школы в развитие мировой социологии
.1 Ключевые идеи представителей Чикагской школы
В данном пункте мы рассмотрим основные концепции и вклад в развитие социологии следующих представителей чикагской социологии: У. Томаса, Р. Парка, Э. Берджесса, Г. Блумера и И. Гофмана. У. Томас один из первых попытался преодолеть различение между индивидом и группой. Один из важных вкладов - предложение учитывать в описании и объяснении общества точку зрения действующего лица. У. Томас вводит понятие практическая ситуация, которое означает набор ценностей и установок, с которыми индивид или группа имеют дело в процессе деятельности и по отношению к которым планируется эта деятельность и оцениваются ее результаты. Практическая ситуация состоит из трех взаимосвязанных элементов: объективных условий, установок индивида или группы и определения ситуации действующим лицом. Ключевым в этом аспекте является понятие определение ситуации. Для У. Томаса определение ситуации - показатель того, в какой мере индивид приспособлен к условиям существования: Уильям Айзек Томас сделал вывод, который Р. К. Мертон позже назвал теоремой Томаса и который звучит так: Если люди определяют некоторые ситуации как реальные, эти ситуации реальны в своих последствиях. Идея теоремы заключается в том, что индивиды интерпретируют и описывают определенную ситуацию для себя и действуют в этой ситуации на основе данной интерпретации. Определение ситуации предупреждает акты воли, что дает возможность разрешить ситуацию и создать элем