Чикагская исследовательская школа и ее вклад в развитие социологии
Курсовой проект - Социология
Другие курсовые по предмету Социология
то есть либо имели сан священника, либо его имели их ближайшие родственники. Из этого следует, что основатели американской социологии получили основательное образование в области теологии. Это сыграло свою роль. В обществе социология стала восприниматься, как символ веры, направленный на создание социальных реформ: Многие из его [Чикагского университета] ранних лидеров были из религиозной среды. Они надеялись использовать социологию как средство социальных реформ. Социальное обследование использовалось как способ привлечения внимания к болезням общества. Сама же социология в своей деятельности опиралась на идеи протестантизма: Некоторые социологи проникались идеями, основанными на тех или иных доктринах протестантизма, больше, другие - меньше, но можно утверждать, что не испытавших такого влияния не было. В своих теоретических построениях они стремились обосновать необходимость пропитки слоеного пирога американского общества принципами, так или иначе отвечающими протестантскому духу.
Американская социология - это, прежде всего, эмпирическая социология (в отличие от теоретической европейской социологии). Более того, американскими социологами активно велась разработка фундаментальной методологии. Именно это дало возможность не допустить пропасти между теорией и эмпирией, которая возникла в европейской социологии.
До основания Чикагского университета, социология в США была представлена лишь работами некоторых ученых (Дж. Кули, У. Самнер и др.) и курсами по социологии, которые проводились в некоторых американских университетах (Колумбийском, Йельском и др.). Логично, что в этот период социология была далека от всеобщего признания. У истоков Чикагской школы стоит Г. Зиммель, идеи которого перевез из Германии в Америку Р. Парк. Труды Г. Зиммеля по социологии города, социальной экологии и социальной дезорганизации оказали значительное влияние на формирование социологических концепций представителей Чикагской школы. В исследованиях урбанизации Чикаго, представители Чикагской школы брали во внимание исследование Г. Зиммелем моды. Немецкий социолог пришел к выводу, что на распространение моды влияет разложение традиций, обычаев, убеждений общества: Нечто новое и внезапно распространившееся в жизненной практике не будет названо модой, если оно вызывает веру в его длительное пребывание и фактическую обоснованность; лишь тот назовет это модой, кто уверен в таком же быстром исчезновении нового явления, каким было его появление. Поэтому одним из оснований господства моды в наши дни в сознании людей является также то, что глубокие, прочные, несомненные убеждения все больше теряют свою силу. Также стоит обратить внимание на его исследования индивидуальности. Г. Зиммель писал, что увеличение группы влияет на усиление индивидуальности: Постольку, поскольку группа растет, численно, пространством, значением и жизненным содержанием, - постольку ослабевает ее непосредственное внутреннее единство, и резкость первоначального ограничения себя от других смягчается взаимными отношениями и связями; одновременно с этим индивид получает свободу деятельности в гораздо большей степени, чем ее давала первоначальная ревнивая замкнутость, и становится своеобразным и исключительным, к чему дает основание и что делает необходимым разделение труда в разросшейся группе. Другими словами, чем больше группа, тем меньше ее члены похожи друг на друга и наоборот. С годами же в социальных группах замечается увеличение индивидуальности.
Первый американский социологический департамент возник в 1892 году в Чикагском университете. Директором этого департамента стал А. Смолл. Изначально Чикагский факультет социологии был смешан с антропологией, так как эти специальности считались смежными. Отделение антропологии произошло лишь в 1965 году. Идеи, которые развивались в Чикагской школе - были предназначены для решения вполне определенных и актуальных проблем американского общества. А. Смолл считал, что главной задачей социологических исследований должно было стать решение конкретных социальных проблем. Чикагцев объединял приземленный эмпирический взгляд на социальные проблемы. Чикагский департамент провел огромное количество исследований по различным вопросам. Стиль Чикагской школы заключался в том, чтобы как можно больше разрабатывать концепты и теорию для того, чтобы проводить эмпирические исследования. Центральная проблематика - проблема социального порядка, проблема социальной организации, социальной дезорганизации и проблема социального контроля.
Таким образом, Чикагская школа сыграла значительную роль в институционализации американской социологии как академической дисциплины: Тесно интегрированное местное сообщество преподавателей и студентов-выпускников, занятых в исследовательской программе по изучению города и сосредоточенных вокруг общих проблем, характерное для чикагской социологии 1920-х гг., почти не имеет аналогов с тех пор и по сей день. Более того, можно сказать, что социология получает признание в американском сообществе лишь с появлением департаментов. Доминирующей же версией социологии стала версия, практикуемая в Чикагском университете, то есть эмпирическая социология, стремившаяся посредством реформ решить конкретные общественные проблемы.
.2 Основные поколения Чикагской школы
Во многих учебниках по истории социологии печатают периодизацию поколений Чикагско?/p>