Функционально-прагматические особенности языковых средств в текстах газеты
Дипломная работа - Журналистика
Другие дипломы по предмету Журналистика
?о-эстетических позициях он находится; насколько глубоко раскрыта тема; каков художественный, публицистический или научный уровень работы (Грабельников А.А.,1987, с. 80).
В качестве образца этого жанра рассмотрим анонс концерта группы "Ночные снайперы" (Буфф-сад, 2004, № 15). Основной чертой данного материала можно считать употребление метафорических конструкций и идиом, которые присутствуют практически в каждом предложении: живые концерты, шквал эмоций, песни в приглушенных тонах, высчитывали посредством вокала. Автор, анонсируя концерт группы старается сделать свое речевое сообщение как можно более похожим на художественные тексты. Даже изобретает собственное слово - снайперизм. Естественно присутствие оценочной лексики в превосходной степени: безоговорочный лидер чартов и неповторимая группа, потрясающие стихи. В тексте встречается два сленговых оборота: чарт и драйв, являющихся транскрипцией английских слов. Выражение высчитывали посредством вокала намекает на название нового альбома группы - "Тригонометрия". Стиль изложения - описательный. Анонс заканчивается побудительным предложением: … всем непременно отправляться на концерт группы "Ночные снайперы". В анонсе дается минихарактеристика как общего стиля группы, так и ее лидера - Дианы Арбениной: "девушка сильная, способная открыть слушателям самих себя", заметим, что характеристика также дана в метафорической форме.
Можно сказать, что автор анонса вполне справился со своей задачей. В тексте присутствуют и информативные и побудительные компоненты, используются наряду со стандартными и оригинальные метафоры.
Глава 3. Изучение публицистического стиля в школе
В настоящее время все больше внимания уделяется изучению речи в школе. Особый интерес проявляется к стилистике. Н.С. Болотнова в статье Стилистический анализ текста в школе выделяет следующие актуальные для школьного и вузовского обучения вопросы: …1) рассмотрение природы и сущности функциональных стилей в аспекте язык - речь; 2) освещение стилевых черт; 3) знакомство с подстилями и жанрами функциональных стилей; 4) полное освещение особенностей языковых средств различных функциональных стилей; 5) анализ классификации функциональных стилей; 6) овладение методикой стилистического анализа текста. (Болотнова Н.С., 2002, с. 95). Эти вопросы актуальны, так как результаты ЕГЭ по русскому языку показывают, что стилистическому анализу текста в школе уделяется недостаточно внимания.
Что же составляет основное содержание работы по стилистике в школе : наблюдения над стилистической окраской языковых средств или освоение функциональных стилей?
Лучше всего обеспечено литературой и потому в большей степени освоено в школе одно из направлений в методике стилистики - практическая стилистика. Она не дает представления о стилях речи, занимается шлифовкой речи, а не ее производством. (Богуславская Н.Е., Капинос В.И., Купалова А.Ю. и др., 1991, с. 39).
Второе направление - функциональная стилистика, которая исследует закономерности функционирования языка в зависимости от коммуникативных задач в той или иной сфере общения и прежде всего специфику и речевую системность функциональных стилей и других функционально-стилевых разновидностей подстилевых, жанровых, ситуативных и т.д. (Кожина М.Н., 1993, с. 21).
Публицистический стиль рассматривается в аспекте изучения функциональных стилей. Это сложное, многоаспектное речевое единство; по словам Кожиной М.Н., этот стиль находится как бы на пересечении научного и художественного (там же, с. 187). Именно поэтому начинать работу над публицистическим стилем имеет смысл тогда, когда школьники усвоят основные стилевые черты других стилей, так как учителю приходится постоянно обращаться к сопоставлению с ними.
Специфика публицистического стиля обусловлена и тем, что для него, как и для художественного стиля. Характерна не только функция сообщения, но и функция воздействия.
Наконец, публицистическому стилю свойствен непосредственный контакт с аудиторией. Публицистический стиль, как и разговорный, имеет форму устной речи.
Начиная с 5 класса, учащиеся должны получать знания о функциональных стилях, в том числе и о публицистическом. В учебниках дается информация о задачах стиля, сферах его использования. Учащиеся узнают, что этот стиль используется в газетах и журналах, по радио и телевидению, в выступлениях на собраниях.
Изучение публицистического стиля в школе может иметь самые разнообразные формы: изложения текстов публицистического стиля; стилистический анализ текстов; знакомство с жанрами публицистического стиля и обучение правильному составлению текстов разных жанров и др. Наконец, наверное, в каждой школе есть кружок Юный корреспондент или им подобные, где учащиеся могут ближе познакомиться с особенностями стиля газет и журналов и сами попробовать свои силы.
Ниже приведены разработки уроков по изучению публицистического стиля в 6 - 11 классах и план работы кружка Юный корреспондент.
Урок развития речи. Изложение текста публицистического стиля. 6 класс.
Цель: написать изложение текста публицистической направленности.
Задачи: продолжить работу над построением рассуждений; продолжить знакомить учащихся с особенностями публицистического стиля; учить находить в тексте используемые автором языковые средства.
Ход урока: