Формы и методы преподавания в техникуме
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
µте, полностью ли преподаватель использует учебные ресурсы при изучении предмета Менеджмент? А) да; Б) нет; В) затрудняюсь ответить. 80 20 -5Если нет, то в чем Вы видите причину этого? А) не позволяет здоровье; Б) не позволяет возраст; В) безразличное отношение к работе; Г) непрофессионализм. 5 95 - -6Устраивают ли Вас формы преподавания исследуемой дисциплины? А) да; Б) нет; В) если нет, то выскажите свое мнение. 100 - -7Какие из перечисленных ниже форм учебных занятий Вам известны? А) комбинированный урок; Б) урок - практикум; В) лабораторная работа; Г) урок - экскурсия; Д) урок - проповедь; Е) урок - игра; Ж) урок - суд; З) урок - викторина; И) урок с использованием компьютерных технологий; К) игра - зачет; Л) коллективный урок; М) урок - спектакль. 85 100 95 20 - 50 5 80 50 25 100 -8Какие из перечисленных форм учебных занятий Вы бы предпочли? А) комбинированный урок; Б) урок - практикум; В) лабораторная работа; Г) урок - экскурсия; Д) урок - проповедь; Е) урок - игра; Ж) урок - суд; З) урок - викторина; И) урок с использованием компьютерных технологий; К) игра - зачет; Л) коллективный урок; М) урок - спектакль. - - - 85 - 75 - 50 65 - - -9В чем выражается Ваша помощь в совершенствовании учебного процесса, рассматриваемой дисциплины? А) активная работа на уроке (в том числе и самостоятельная); Б) изготовление пособий и других методических материалов; В) моральная поддержка преподавателя; Г) попечительская помощь в обеспечении курса специальности литературой и технологическими материалами. 85 - 15 -10Что Вы еще желаете нам сообщить?-профессиональный образование урок студент
Проанализировав результаты, полученные в ходе исследования, можно сделать вывод о том, что студенты предпочитают нетрадиционные формы проведения занятий, которые требуют нестандартного и творческого подхода к решению поставленных задач. В этом смысле самостоятельная работа над материалом учебных занятий проявляется на все 100 %, т.к. студенты не любят работать в коллективе.
Также на этом этапе было проведено тестирование педагогов техникума с целью выявления наиболее популярных видов внеаудиторной работы. Результаты тестирования представлены в таблице 2.
Таблица 2
Популярность среди учителей Вид внеклассной работы 1 место (26%) Индивидуальная внеаудиторная работа2 место (23%) Групповая внеаудиторная работа 3 место (20%) Факультативные занятия 4 место (17%) Олимпиады 5 место (14%) Массовая внеаудиторная работа
Программа классных часов
Учитывая данную ситуацию, и то, что нашей целью было решение проблемы внеаудиторной занятости обучающихся по предмету Менеджмент мы составили программу внеаудиторных занятий по данной дисциплине и провели за время практики 7 занятий по данной программе.
Программа Искусство менеджмента
Пояснительная записка
Сегодня рынок предъявляет повышенные требования к образовательному уровню человека, обуславливает необходимость владения несколькими профессиями. Для того чтобы стать успешным работником, профессионалом необходимо формировать и развивать навыки творческого мышления, быть готовым к тому, чтобы учиться и совершенствоваться в течение всей жизни.
Данная программа предназначена для внеаудиторной работы в техникумах, колледжах. Программа более глубоко знакомит учащихся с искусством менеджмента и позволяет развить навыки взаимодействия с людьми, эффективной работы во взаимосвязи с другими членами группы, вырабатывает умение общаться, решать конфликтные ситуации. Занятия проводятся с использованием различных форм работы: групповой, индивидуальной и фронтальной. Большое внимание уделяется развитию организаторских способностей учащихся и создается пространство для их реализации.
Цель программы:
развить конкурентоспособную, активную личность;
научить учащихся искусству управления людьми через принятие решений в нестандартных ситуациях;
создать условия для формирования коммуникативной культуры при выполнений заданий в группах.
Задачи:
. Сформировать умение анализировать происходящие ситуации и правильно на них реагировать.
. Развить у учащихся умение прогнозировать экономические и социальные последствия принимаемых решений.
. Сформировать умения учащихся правильно составлять деловые бумаги.
Ожидаемые результаты:
сформированные представления учащихся о менеджменте;
знания о системе управления людьми для их эффективной работы;
развитие новых конкурентоспособных, организаторских качеств личности учащихся;
готовность к умению вести переговоры, понимать язык жестов, организовывать эффективные совещания;
владение правилами поведения в конфликтных ситуациях.
Содержание программы
№Количество часовТемаОсновные понятия1.1Введение в менеджментМенеджмент, менеджер, школы менеджмента, основоположники менеджмента2.1Структура менеджментаУровни менеджмента, виды менеджмента3.1Деловая этикаЭтика, правила деловой этики4.2Основные правила эффективного выступления перед аудиторией.Риторика, приём эллипса, законы симфонической музыки, стержневая идея, тональности выступления, объём выступлений, визуальный контакт, одежда, руки, поза выступающего.5.1Ведение переговоровОрганизация места переговоров, посадка делегации гостей, тактика переговоров, психологическое преимущество в переговорах, упор в переговорах, хитрости переговоров, осторожность на переговорах.6. 1Деловое общение.Общение, форма общения, взаимодействие руководителя и подчинённого.7.2Эффективное со