Формування iмiджу викладача у вищому навчальному закладi
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
сть самоаналiзу полягаСФ у зiставленнi запланованого з тим, що зроблено або могло бути зроблено, у виокремленнi певних рис, якостей для докладного вивчення. Здiйснюючи самоаналiз, майбутнiй викладач критично оцiнюСФ себе: аналiзуСФ успiхи спiлкування на практицi, бере до уваги свiй попереднiй досвiд, дивиться на себе очима своiх друзiв, викладачiв. Зiставлення рiзних позицiй щодо окремих якостей особистостi та професiйноi позицii в цiлому (ставлення до людини, вiдповiдальнiсть, iнiцiативнiсть, здатнiсть впливати на iнших тощо) даСФ уявлення про реальну картину розвитку, яку доцiльно сприймати неупереджено.
На пiдставi самоаналiзу формуСФться самооцiнка як компонент самосвiдомостi, що мiстить поряд зi знанням про себе оцiнку своiх здiбностей, моральних якостей i вчинкiв. Важливою СФ вимога до самооцiнки ii адекватнiсть реальному рiвневi розвитку. Небажана як завищена, так i занижена самооцiнка.
Обмiрковуючи свiй шлях до iдеалу, ми аналiзуСФмо поелементно нашi реалii, обираючи для активного впливу тi риси професiйного обличчя, якi потребують розвитку. Так, дiйшовши на пiдставi аналiзу висновку про те, що найневiдповiднiшою рисою у нашiй професiйнiй характеристицi СФ невпевненiсть у собi, яка дестабiлiзуСФ поведiнку на людях, гальмуСФ активнiсть, ми маСФмо усвiдомити, визнати цю рису в собi i вiдчути своСФ ставлення до поведiнки, обтяженоi невпевненiстю. Самопрогнозування як вироблення установки на самозмiну накреслить нам план-схему змiни нашоi поведiнки i ставлення, що в комплексi може бути поштовхом до послiдовноi роботи над собою: пошуку шляхiв, засобiв самовиховання та органiзацii досвiду опанування рiзними прийомами подолання негативного стану.
Копiтка робота над собою дасть викладачевi змогу виробити власний iндивiдуальний стиль педагогiчноi дiяльностi як ознаку творчого рiвня педагогiчноi майстерностi.
Висновок
Умiння розумiти викладачем, що таке загальна культура викладача, для чого вона потрiбна, СФ одним з головних чинникiв успiшноi роботи викладача. РЖншим чинником СФ умiння генерувати в собi цi критерii, вчитися iм i вмiти впроваджувати iх в свою педагогiчну дiяльнiсть.
Серед умiнь i навичок педагогiчноi технiки особливе мiiе посiдаСФ розвиток мовлення педагога, що СФ одним з важливих виховних засобiв i мiстить такi аспекти: правильна дикцiя, поставлений голос, ритмiчне дихання i розумне сполучення мовлення з мiмiкою та жестами.
Крiм названих, до вмiнь i навичок педагогiчноi технiки належать: умiння управляти своiм тiлом; регулювати власний психiчний стан; викликати на замовлення вiдчуття подиву, радостi, гнiву та iн.; володiти технiкою iнтонацii для вираження рiзних вiдчуттiв (прохання, вимоги, запитання, наказ, порада, побажання i т. iн).
Умiння в сукупностi допомагають викладачу ВНЗ йти до головноi своСФi мети бути професiоналом.
Оволодiння педагогiчною технiкою шлях до свiдомого формування iндивiдуального виду дiяльностi. Викладач немислимий без умiння привертати i утримувати увагу, переконувати, викликати iнтерес, впливати на настрiй. ВзаСФмовiдносини, якi виникають у процесi педагогiчноi взаСФмодii, не мають бути стихiйними. Позитивнi, турботливi, чуйнi, довiрливi взаСФмовiдносини мiж викладачем i студентами впливають на успiшнiсть педагогiчноi дiяльностi, психологiчний мiкроклiмат, авторитет викладача, самооцiнку студентiв, iхню задоволенiсть перебуванням у колективi.
Копiтка робота над собою дасть викладачевi змогу виробити власний iндивiдуальний стиль педагогiчноi дiяльностi як ознаку творчого рiвня педагогiчноi майстерностi.
Список використаноi лiтератури
1. Педагогiчна майстернiсть [текст]: пiдручник / РЖ.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, РЖ.Ф. Кривонос та iн.; за ред. РЖ.А. Зязюна. К.: Вища освiта, 2009. 422 с.
2. Поважний С.Ф. Дидактичнi аспекти педагогiки вищоi школи [текст]: навчально-методичний посiбник / С.Ф. Поважний, О.РЖ. Журавльова, О.РЖ. Фiлiппов. Донецьк: ДонДУУ, 2008. 286 с.
3. Унiверситетська освiта: стислий конспект лекцiй [текст] / П.П. Можаровська, О.О. Фомiна. Донецьк: ДонДУУ, 2009. 83 с.
4 Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество [текст]: учебное пособие / Ю.Г. Фокин. М.: Академия, 2008. 224с.
5. Фрейре П. Педагогiка свободи: етика, демократiя i громадянська мужнiсть [текст]: навчальний посiбник / П. Фрейре / пер. з англ. О. Демянчука. К.: Академiя, 2009. 124 с.
6. Хуторский А.В. Практикум по дидактике и методике обучения [текст] / А.В. Хуторский. СПб.: Лань, 2008. 124 с.