Формирование эволюционных представлений учащихся 8-х классов
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
астными примерами адаптации и естественного отбора. Проверка сформированности понятия эволюции по итогам работы. 3 шаг. Знакомство с многообразием птиц, как результатом приспособления к разным условиям обитания. 3 шаг. Формирование знаний о различных отрядах птиц. Формирование понятия специализации органов и систем. 4 шаг. Формирование знаний о роли человека в едином мире природы. 4 шаг. Формирование понимания о взаимосвязи элементов органического мира. Обобщение и систематизация знаний.Начало работы в группах. Составление схемы (приложение №3). Продолжение работы в группах. Каждая группа выдвигает свои предположения изменения внешнего строения и строения скелета. Все гипотезы фиксируются классом. Продолжение работы в группах. Работа в группах. Работа с учебником. Беседа. Работа с учебником. Беседа. Работа в парах. Работа в группах. Дифференцированное задание для групп учащихся. Видеометод Беседа. Видеометод. Прослушивание докладов Работа в группах. Коллективная работа. Беседа. Выдвижение и анализ гипотез.Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Расцвет древних пресмыкающихся. Экологический кризис. Пути выхода из экологического кризиса. Борьба за существование, ее значение для эволюции. Жесткая конкуренция на освоенной территории, и как следствие - изменение местообитания. Освоение воздушного пространства. Адаптация (приспособление). Основные изменения во внешнем строении пресмыкающихся, обусловившие появление птиц. Основные изменения в строении скелета пресмыкающихся, обусловившие появление птиц. Эволюция летательного аппарата и покровов. Естественный отбор - главный фактор эволюции. Борьба за воздушную среду с господствующими в ней рептилиями и насекомыми. Эволюция внутренних органов и систем. Совершенное строение дыхательного аппарата. Облегчение массы тела в связи с приспособлением к полету. Обмен веществ. Совместный анализ выдвинутых на 2 и 3 уроках гипотез. Объединение всех принятых в одну, т.е. получение гипотетического строения птиц. Сравнение с материалом учебника. Дополнение и анализ допущенных ошибок. Гнездование. Выводковые и гнездовые птицы. Кочующие, оседлые и перелетные птицы. Смена климата как главная причина перелетов. Изменение длины дня как первый сигнал к перелетам. Кольцевание. Изучение строения яйца. Сравнение со строением яйца пресмыкающихся. Эмбриологическое доказательство эволюции - сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных. Развитие зародыша птиц. Экологические группы птиц. Птицы леса, степей и пустынь, водоемов, открытых пространств, культурных ландшафтов. Приспособления, появившиеся у птиц разных экологических групп, в связи с условиями обитания. Классификация птиц. Рассмотрение различных специализаций у важнейших отрядов птиц. Специализация клюва и конечностей. Воробьинообразные. Ржанкообразные. Гусеообразные. Курообразные. Дневные и ночные хищники. Аистообразные. Стрижеобразные. Дятлообразные. Кукушки. Попугаи. Голубеобразные. Многообразие птиц в природе как результат эволюции. Трофические цепи. Роль человека. Промысловые и домашние птицы. Красная книга. Черные списки. Обобщение материала в ходе моделирования ситуации отсутствия класса птиц на Земле. Внезапное исчезновение в настоящее время, последствия. Отсутствие в ходе эволюции и последующие возможные изменения во всем мире.12. Зачет Контрольная работа соответствует традиционной программе.
Приложение №3. Предположительная модель возможных путей эволюции пресмыкающихся.
?
Пути выхода из экологического кризиса.
* крокодилы. (максимальная * птицы.
приспособленность к * млекопитающие.
жизни в тропической зоне).
* черепахи. (успешная
конкуренция в водной среде).
*ящерицы, змеи. (изменение
образа жизни).