Формирование у учащихся системного стиля мышления при изучении физики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
е название.
Задание 2. Сделать таблицу примеров проявления какого-то явления.
Примеры ученики подбирают сами, названия им придумывают. Например:
Таблица 2.5 - … (название явления) - всюду (Например, Инерция - всюду)
ПримерК какой области относится1Природа2Быт3Транспорт
Задание 3. Написать реферат или доклад по нескольким источникам, которые ученики должны найти самостоятельно.
Задание 4. Подобрать натурные экспонаты и сделать тематическую выставку или стенд.
Составление синтез-таблиц при повторении тем и разделов курса физики.
При повторении учебного материала работа с заполненной таблицей, как отмечают сами ребята, помогает им быстро вспомнить необходимую информацию, что бывает нужно при подготовке к контрольной работе, итоговому тестированию или экзаменам.
Обычно таблица физической величины содержит следующие графы: обозначение и единицы измерения, определение, физический смысл, формулы, графики; но бывает и иначе.
Таблица 2.6 - Напряженность электрического поля
Источник поляФормула напряженностиИзображение поляГде существуетГрафик E(r)Точечный зарядЗаряженная сфераЗаряженный цилиндрЗаряженная плоскостьДве заряженные плоскостиДиполь
Таблица 2.7 - Явления, обусловленные волновыми свойствами света
Название явленияОпределениеЧто наблюдаетсяУсловия наблюденияОбъяснение с позиции волновой теорииПрименениеИнтерференцияДифракцияПоляризацияДисперсия
Можно составить и другие таблицы. Например, таблицу, описывающую фундаментальные физические эксперименты.
Таблица 2.8 - Эксперименты по теме Квантовые свойства света
Явление (Я), научный факт (Ф)ОпределениеВажнейший экспериментЧто наблюдалосьРисунок или схемаВыводЯ. ФотоэффектОпыты СтолетоваЯ. Давление светаОпыты ЛебедеваЯ. Рассеяние электромагнитного излучения на свободных электронахОпыт КомптонаФ. Существование частицы, имеющей наименьший электрический зарядОпыт Иоффе
Следующая таблица содержит главную информацию об экспериментальных установках.
Таблица 2.9 - Установка для регистрации экспериментальных частиц
Название устройстваПринцип действияСхема или рисунокЧто наблюдаетсяРегистрируемые частицыФотоэмульсионные пластинкиСпинтарископКамера ВильсонаПузырьковая камераГазоразрядный счетчикИонизационная камера
При составлении подобных таблиц учащиеся выполняют анализ, а затем синтез, получая целостную картину из многих разрозненных фактов. Еще раз обратиться к умственной операции синтез можно, если предложить озвучить получившуюся таблицу: рассказать о ее содержании.
СРАВНЕНИЕ
Сравнение - это установление сходства и различия предметов и явлений.
Сравнивая явления друг с другом, мы отмечаем как сходство, так и различие их в определенных отношениях, их тождество или противоположность. Например, низкий или высокий старты сходны между собой по своему назначению, являясь начальным моментом упражнения, но различаются по положению тела спортсмена. Сравнивая выделенные в процессе мышления явления, мы точнее познаем их и глубже проникаем в их своеобразие.
Рекомендации о том, что можно и нельзя сравнивать
Можно сравнивать:
-объекты, величины, условия, явления;
-тела и процессы одного типа, природы или характера (Например, строение жидкости и газа). Если они разной природы, то проводят сравнение по аналогии (Например, совпадают записи закона всемирного тяготения и закона Кулона для электрических зарядов );
-одни и те же объекты или свойства в разных условиях (Например, объем тела при комнатной температуре и 100С);
-различные объекты или явления в одинаковых внешних условиях (Например, теплопроводности при 20С металла и воздуха);
-тела, факты, явления по одному, двум или нескольким признакам;
-по признакам главным (существенным) и второстепенным (несущественным).
Нельзя сравнивать:
-несопоставимое, например Давление и закон Ома, Массу и силу Ампера и др.
Что нужно сделать, чтобы провести сравнение
Требуется выполнить следующее.
Алгоритм действий
Алгоритм - это набор правил или шагов, позволяющих четко решить задачу или выполнить требуемое.
1.Получить или самому выбрать объект, т.е. решить, что именно надо сравнить.
2.Определить признаки (свойства), по которым будет вестись сопоставление объектов.
.Выяснить, каким конкретно будет каждый признак у каждого объекта.
.Выделить одинаковые (общие) признаки у сравниваемых объектов и разные
.Подумать, как будут записаны результаты сравнения, чтобы они были наглядными.
Если вдумываться в смысл шагов, образующих этот алгоритм, то станет ясно, что мыслительная операция сравнение не простая, а сложная. Она состоит из анализа, заключающегося в выделении нужных признаков у каждого объекта, и сопоставления однородных признаков, присущих объектам.
Типы заданий, направленных на развитие умения сравнивать
Задание 1. Сравните
-изложение одного и того же материала в параграфах разных учебников;
-свое решение задачи с эталонным;
-разные приборы одного назначения;
-формулы, описывающие сходные явления и др.
Задание 2. Ответьте на вопрос: Чем отличается…?
Задание 3. Сравните данные вам приборы или установки одного назначения и выберите предпочитаемый: наиболее удобный. В чем его преимущества?
Задание 4. Заданы а) объекты, б) признаки, по которым нужно провести сопоставление, в