Формирование у учащихся системного стиля мышления при изучении физики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
) форма таблицы для записи результатов (Таблица 1). Задача учащихся: провести сравнение, записать результаты в таблицу, сформировать вывод.
Таблица 2.10 - Сравнение движений
Что сравнивают (объекты сравнения)По каким признакам сравниваюттраекторияскорость начальнаяскорость конечнаяускорениеграфикРавноускоренное прямолинейное движениеРавнозамедленное прямолинейное движениеВыводы. Общие свойства: 1. … 2. … 3. … Различия: 1. … 2. …
Операция сравнение как составляющая процессов выполнения тестов и некоторых заданий.
Будем вести вначале речь о тестах с выбором правильного ответа из предложенных. Такие задачи входят, в частности, в Единый государственный экзамен.
-Как нужно поступать, решая их? Порядок действий таков…
1. Вдуматься в условие
. Решить задачу, опираясь на имеющиеся знания.
Сравнить свой ответ с приведенными и определить код того ответа, с которым совпадает ваш результат.
-Операцию сравнение используют и при решении задач типа Верно ли утверждение…?
Алгоритм действий
1. Вдуматься в приведенное утверждение и преобразовать его в задачу или вопрос.
. Решить эту задачу, дать обоснованный ответ.
. Сравнить свой ответ с приведенным утверждением.
. Сделать вывод.
Когда человек находится на этапе чувственного познания, он замечает и изучает конкретные процессы и проявления свойств объектов и явлений. Он их накапливает. Но потом возникает потребность в многообразии выявленных фактов увидеть общее. Реализовать эту потребность можно путем мысленной операции обобщение. С ее помощью от отдельных конкретных, не связанных между собой фактов переходят к абстрактным выводам, преодолевающим разрозненность фактов.
Обобщение позволяет человеку обнаруживать в окружающем его мире, в многообразии этого мира нечто общее. Обобщение - это переход на более высокую ступень познания: от живого созерцания конкретного факта к абстрактному мышлению. Часто оно влечет появление новых знаний, представлений, теорий.
Практика показала, что обобщение присутствует почти в каждой работе и это надо сообщить ученикам.
Алгоритм действий, как правильно выполнять обобщение
1.Проведите выяснение свойств объектов, т.е. выделите их все; это - анализ.
2.Проведите их сопоставление с целью выделения одинаковые или общие. Выпишите их; это - сравнение.
.Сформируйте вывод, это - операция обобщение.
Проиллюстрировать данный алгоритм можно на следующем примере.
Даны: металлы, жидкости, газы.
Нужно: обобщить их строение и свойства.
Действия
1.Анализ (результат представлен в таблице 2)
Таблица 2.11 - Строение и свойства металлов, жидкостей и газов
ВеществоСтроениеСвойстваМеталлыСостоят из молекул и атомов, прочно между собой в кристаллическую решетку; Имеют свободные электроныПрочные, способны деформироваться при нагрузках, имеют (без воздействий) постоянный объем, передают производимое на них давление, при нагревании расширяются, всегда проводят электрический токЖидкостиСостоят из атомов и молекул, не очень прочно связанных между собойНе имеют постоянной формы, текучи, передают производимое на них давление, имеют поверхностную пленку, при нагревании расширяются, электрический ток проводят, но не всегдаГазыСостоят из атомов и молекул, слабо связанных между собойНе имеют своего объема, при увеличении давления сжимаются, передают производимое на них давление, ток проводят не всегда, при нагревании расширяются
2.Сравнение свойств и выделение общих
Общее в строении: состоят из атомов и молекул.
Общие свойства: передают производимое на них давление, при нагревании расширяются
3.Формирование вывода.
Металлы, жидкости и газы объединяют строение из атомов и молекул, а также два свойства: передавать производимое на них давление и расширяться при нагревании.
Этапы обучения обобщению
этап - провести информацию об этой умственной операции, т.е. рассказать, в чем она заключается.
Для осознания учащимися ее суть полезно напомнить, что такое алгоритмическое предписание - алгоритм. Это общее правило определенного типа действий, независимо от их конкретного содержания, т.е. свод обобщенных указаний.
Сообщить алгоритм, разъяснить его, проиллюстрировать примеров
этап - дать несколько несложных заданий на проведение этой операции. Например, такого типа.
Типы заданий
Задание 1. Дан ряд приборов: линейка, сантиметр, мензурка, весы, барометр и др. Предлагается найти их общие качества.
Задание 2. Дано несколько задач на нахождение пройденного пути телом, но таких, в которых физическая суть упакована в разный сюжет. Нужно найти то, что объединяет эти задачи: их общее качество.
Задание 3. По таблице из учебника или справочника физических величин определить группу тугоплавких металлов и назвать общее свойство этих веществ.
КЛАССИФИКАЦИЯ
Классификация - это деление совокупности (людей, объектов, свойств, явлений, процессов) по какому-либо признаку или признакам на группы.
Классифицировать можно по одному, двум, трем и более признакам.
Классификация по одному признаку
Рассмотрим вначале этот случай.
Пример. Даны несколько веществ и материалов: дерево, сталь, вода, медь, пластмасса, песок, соль. Разделите их на две группы: в одну включите те вещества, у которых плотность равна или меньше 1, в другую - у которой плотность больше 1.
Рекомендуем воспользоваться следующим алгор?/p>