Формирование у учащихся системного стиля мышления при изучении физики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?смотрены основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация, абстрагирование, конкретизация. Опишем приемы формирования каждой мыслительной операции.
АНАЛИЗ
Анализом называется мысленное разложение какого-либо сложного предмета или явления на составляющие его части. В практической деятельности анализ приобретает форму фактического расчленения предмета на составляющие его части. Возможность практически выполнить такое расчленение лежит в основе мысленного расчленения предмета на его элементы.
Где используется анализ
Процедура анализа - составная часть всякого научного мышления, научной работы.
Его используют в логике для выяснения структуры рассуждений.
Он находит широкое применение в медицине.
Перед различными строительными проектированиями вначале тоже выполняют анализ.
Химики делают химический анализ, цель которого установить, из каких веществ состоит исследуемый объект.
Анализ необходим для создания и функционирования автоматов, распознающих речь.
Электро- и радиотехники делают анализ для того, чтобы разобраться в схеме и ее работе: они мысленно разделяют схему на узлы и выясняют состав и назначение каждого.
Решение задачи всегда разбивают на шаги: знакомство с условием, запись данных, изготовление чертежа, решение в общем виде, вычисление, запись ответа; это тоже анализ.
Подобных примеров можно привести еще очень много.
Заметим, что умение разложить объект исследования на составляющие - необходимое условие, обеспечивающее успех любой деятельности.
Обучение анализу
Для того чтобы обучить анализу, вначале знакомимся с тем, что в учебном предмете физика может быть подвергнуто анализу, т.е. с анализируемыми объектами.
Объект - нечто, что существует: тело, вещество, явление, событие и др.
В объекте можно выделить:
-детали (если объект является предметом, установкой, машиной, электрической схемой),
-признаки (если объект - явление, процесс, предмет),
-функции (если объект - прибор, машина, установка),
-фрагменты содержания разного смысла (если объект - текст, видеофильм, условие задачи).
Задания для выполнения анализа
Для закрепления и развития умения анализировать можно предложить несколько типов заданий.
Анализ при работе с учебником
Задание 1. Составить план параграфа или статьи (для этого можно дать название каждому абзацу)
Задание 2. Найти в нескольких параграфах учебника сведения для заполнения одной из следующих таблиц.
Таблица 2.1 - Какие явления изучили в пройденной теме
Название явленияВ чем оно заключаетсяЧем его объясняютСвойства или признакиГде проявляется или где применяется1234
Таблица 2.2 - С какими физическими величинами познакомились
Название величиныЧто она характеризуетОпределение или смыслКакой буквой обозначаютЕдиница измеренияКаким прибором измеряютПо какой формуле рассчитывают1234
Таблица 2.3 - Какие законы физики изучили
Название законаО чем онКто и когда открыл егоКак читается законМатематическая запись (формула)Что можно сделать, зная этот закон1234
Таблица 2.4 - Какие измерительные приборы описаны в учебнике
Название прибораДля чего предназначен приборКакие физические явления использованы в конструкции или в работе1234
Анализ в ходе постановки эксперимента
Задание 1. Найти в демонстрационной установке и указать: а) ее главные узлы; б) источники изменений состояний; в) индикаторы изменений, т.е. приборы или приспособления, которые позволяют обнаружить происходящие перемены.
Задание 2. Выделить по ходу демонстрации или проведенного лично опыта: а) причину события и следствие; б) этапы процесса; в) условия его протекания; г) серию результатов, полученных при одних условиях, при других условиях и т.п.
Анализ при работе с задачами
Задание 1. Прочитайте условие и назовите содержащийся в нем: а) факт; б) причину; в) следствие; г) скрытую информацию; д) дополнительные сведения.
Задание 2. Разберите условие задачи, выделив в нем: а) тела, участвующие в процессе; б) сами эти процессы или события; в) что произошло с каждым телом.
СИНТЕЗ
Синтезом называется обратный анализу процесс мысленного воссоединения сложного предмета или явления из тех его элементов, которые были познаны в процессе его анализа. Благодаря синтезу мы получаем целостное понятие о данном предмете или явлении, как состоящем из закономерно связанных частей. Как и при анализе, в основе синтеза лежит возможность практически выполнить такое воссоединение предмета из его элементов.
Если синтез - очень распространенная операция, ей учащихся нужно учить. Как? Дать алгоритм действий и предлагать разные задания. Перечислим их, идя от простых практических к более сложным - мыслительным.
Алгоритм выполнения синтеза
.Выяснить, что надо получить в результате операции.
Например: установку для опыта, собранную из разных узлов и деталей
.Решить: что будет входить в состав.
.Найти и собрать вместе все необходимые предметы (например: узлы).
.Решить, что и каким образом их будет объединять в единое целое.
.Составить краткий рассказ (информацию) о сделанном объекте, указав а) его название, б) назначение, в) состав, г) принцип объединения.
На первых порах можно не предлагать к выполнению шаг 4.
Задания для выполнения синтеза
Задание 1. Подобрать книги и статьи по какой-то теме и оформить выставку, дав ей образно