Формирование теоретических основ профессиональной компетентности будущего педагога
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?х умений и значимых личностных качеств.
При этом педагогический профессионализм связан с высоким уровне самореализации индивидуальных особенностей, с индивидуальным почерком, индивидуальным стилем деятельности.
КомпонентыПоказатели уровня квалификации выпускникаПрофессионализмУмение анализировать; активно использовать полученные знания в профессиональной деятельности; делать выводы на основе анализа собственных успехов и неудач; готовность использовать разнообразные приемы, методы и средства организации профессиональной деятельности.ИнициативностьСамостоятельный выбор профиля подготовки, включая профессиональную практику, ориентированность на овладение ценностями образования.СозидательностьСтремление к профессиональному творчеству, самоотдача, способность адекватно выбирать и использовать методы, формы и средства для осуществления целей и задач образования, ориентированность на преобразовательную деятельность и рефлексию, на самоконтроль.АдаптированностьГотовность к оперативной смене направленности и мотивации профессиональной деятельности в зависимости от изменений социальной ситуации.ДинамизмЗнание об эволюции теорий и концепций, понимание необходимости и конкретного содержания изменений в зависимости от перемены ситуации.Исследовательская компетентностьВладение методами научно-исследовательской деятельности.Позиционная определенностьПроявление личностных функций в учебной и реальной профессиональной деятельности, навыки общения на ценностно-смысловом, эмпатийном уровне, адекватная самооценка.МобильностьШирота познавательных интересов, способность отказаться от принятого ошибочного решения, способность альтернатив решения проблемы и осуществления оптимального выбора.Приложение 4
Задания по некоторым темам курса Педагогика,
направленные на формирование аналитических, прогностических, творческих, рефлексивных, развивающих, коммуникативных умений
Работая над темой Общая характеристика педагогической профессии включаем особенности, творческий характер педагогической профессии, спектр педагогических специальностей. Также обсуждаем адекватные и неадекватные представления о педагогической профессии, позитивные и негативные мотивы выбора педагогической профессии. Завершением этой работы становится сочинения Мои мотивы выбора профессии учителя, Мой идеал учителя.
По теме Принципы воспитания выполняем групповую работу: составить свою систему принципов и защитить ее. Проводим анализ педагогических ситуаций, в которых реализуются идеальные принципы воспитания или наоборот, нарушены.
По теме Методы воспитания определение, классификации методов, особенности, требования к ним дополняется описанием типичных ошибок учителя в реализации методов и путей их предупреждения, выявления, исправления.
В качестве творческого задания во время изучения курса педагогики можно подбирать афоризмы, мысли, высказывания, ошибочные представления, парадоксы (Приложение 2).
Полученные знания закрепляются на педагогической практике. Студентам предлагаются задания:
- при посещении уроков сокурсников выявить допущенные ошибки и предложить пути их предупреждения;
- проанализировать свой урок и найти ошибки, исправить их на последующих уроках;
- определить влияние собственных педагогических ошибок на результаты педагогического процесса, посещая уроки;
- выявить стереотипы восприятия учеников разными учителями.
Эти задания обеспечивают практическую направленность теоретических знаний; проблематизируют содержание педагогических диiиплин; способствуя развитию профессионального мышления будущего педагога; учат студентов рефлексии собственной профессиональной деятельности.
Приложение 5
Мастерская о взаимоотношениях учителя и ученика.
Настоящий учитель и ученик.
I.Организация пространства, создание комфортной обстановки для всех участников.
II. Сообщение темы.
III. Работа по теме:
1.Запись на доске: Настоящий учитель.
2.Работа с эпиграфами из записанных на доске фраз о роли учителя, его призвании выбрать понравившуюся и записать ее в тетрадь. Это высказывание будет эпиграфом к теме.
1.В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности (К.Д.Ушинский).
2.У нас понятие учитель подобно лампаде во тьме. Поэтому учитель может быть назван маяком ответственности (Е.Рерих).
3.Учитель и ученик растут вместе: обучение наполовину учение. (Ли узи).
4.Только истинно ученые продолжают учиться; остальные предпочитают учить (б.Шоу).
5 Учитель тот, кто убивает страх. Учитель тот, кто утверждает радость (Философские чтения).
3.Выделить ключевые слова и устно объяснить свой выбор.
4.Создается ассоциативный ряд к слову учитель путем привлечения слов и словосочетаний из эпиграфов и ассоциаций. Записываем на доске: наставник, помощник, воспитатель, преподаватель, другтАж
5.смотрим в толковом словаре С.И.Ожегова значение слова учитель (1-лицо, которое обучает чему-нибудь, преподаватель; 2-глава учения, человек, который учит (научил) чему-нибудь).
В соответствии с этим значениями различаются формы множественного учителя в первом значении (учителя нашей школы; синоним преподаватели) и у