Формирование теоретических основ профессиональной компетентности будущего педагога
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
В»и классификация семей? И по каким признакам они классифицируются? (сообщение исследователей).
Спасибо нашим исследователям. Они будут и дальше исследовать эти проблемы и сообщать нам результаты.
А мы продолжаем работу секций. И слово предоставляется нашим психологам (сообщение психологов).
М.О.И. поэтому должен быть взгляд на педагогику как науку об общих законах эффективного воздействия на личность, а не как на рецептурный указатель. Установление контактов с родителями, с семьей учащихся первостепенная задача учителя, начало всех начал.
3.Слово исследователям. Вести 2.
4.Всякие прогрессивные изменения в обществе и связанные с ними социальные, политические и экономические эксперименты предполагают и переоценку роли ребенка в обществе. Теперь ребенок не игрушка в руках родителей, не чужеродное для общества тело, а нечто более значительное, если не самое главное.
Поэтому вполне правомерна постановка вопроса о том, что он имеет право на оценку жизни и здоровья, на получение воспитания, образования, на участие в трудовой деятельности, не причиняющей вреда его здоровью, на собственное мнение и свободу совести, на защиту чести и достоинства. И государство обязано представлять повышение гарантий защиты их интересов.
Семья с тысячами нитей связана с обществом, государственными и общественными организациями и учреждениями. Она чутко реагирует на все изменения, которые происходят в государственной и общественной жизни. Внутрисемейные процессы, в свою очередь, оказывают воздействие на общество. Поэтому необходима постоянная забота государства и общества о семье. В то же время семья должна не только руководствоваться узко семейными, но и общественными интересами.
В основе семейного воспитания лежит семейное право, которое закреплено различными нормативными документами. Вот что это за документы, что они нам гарантируют, какие права и обязанности имеет семья, дети, мы хотели бы спросить у наших правоведов (сообщение).
М.О. Мы много говорили о влиянии социальных факторов, посмотрели причины, которые влияют на воспитание детей. Посмотрите, кому нужна эта работа, работа с родителями, и какую работу могут проводить те или иные структуры.
Мы сегодня много говорили о той или иной работе с родителями, с семьей.
А еще кому нужна эта работа? И зачем?
1.Классному руководителюЗнать особенности развития. Вырабатывать единые требования, сотрудничать, оказывать помощь, профилактика правонарушений, взаимопомощи, помощь.2.РодителямПедагогическая помощь и просвещение.3.АдминистрацииОтветственность. Защита. Оказание помощи.4.ДетямПоддержка жизнедеятельности. Вернуть родителей.5.ОбщественностиРазделить ответственность. Координирование действий. Просвещение.6.Органы профилактикиПрофилактика правонарушения. Получение хорошего гражданства.
Так какие же формы и методы работы учителя, классного руководителя и родителями учащихся можно использовать?
5. Вести 3 (сообщение по г.Кунгуру и району).
IV.Подведение итогов.
Итак, работа секций закончена. Мы рассмотрели только часть вопросов, связанных с темой Школа семья. И все-таки, наверное, можно согласиться с В.А. Сухомлинским, что только гуманностью, лаской, добротой, можно воспитать настоящего человека. Современные молодые родители нуждаются в помощи со стороны школы и учителей, потому что любить надо уметь и любить нужно уметь.
V. Краткий обзор литературы.
VI. Принятие решений.
Приложение 8
Диагностика из изучения коммуникативных способностей студентов Кунгурского педагогического училища специальности
Преподавание в начальных классах (30 человек)
Уровень2 курс4 курс1.Высокий уровень
2.Средний уровень
3.Низкий уровень26 %
40 %
34 %
34 %
20 %
Уровень коммуникативных способностей от курса к курсу повышается, за iет учебного и практического видов деятельности
Глава 2.Реализация некоторых основ профессиональной компетентности в практической деятельности
Оптимальное развитие личности происходит в процессе успешного овладения профессиональной деятельностью, значимой для субъекта. Именно в педагогической профессии личностный рост непременное условие достижения профессионализма.
Развитие субъектной позиции студента предполагает опору на деятельностный подход в обучении, формирование устойчивого познавательного интереса как средства повышения качества подготовки специалиста.
В более глубоком понимании этого вопроса мы попытались разобраться, обсуждая тему Стимулирование познавательной деятельности как средства саморазвития и самореализации личности. На уроках используются такие стимулы, как мотивация учебной деятельности, система проблемных заданий, формирование умений их выполнять на уроке, характер взаимоотношений преподавателя и студентов, специально подобранные задания по учебному курсу как средство активизации познавательной деятельности (Приложение 4).
Другим, не менее важным условием подготовки компетентного специалиста является анализ оптимизации выбора методов обучения. В ходе работы была спланирована и реализуется соответствующая организационно-педагогическая деятельность: самообразование, корректировка и составление учебных программ, изучение учебных и методических пособий. Это обеспечивает отбор оптимального содержания, сочет