Формирование суффиксального способа словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ни туловище вправо, а затем влево (не отрывая ног от пола)
А теперь попробуй вспомнить, какие движения мы только что делали и в какой последовательности. И покажи мне.
Обследование мелкой моторики.
Кинестетическая основа движений пальцев рук.
Инструкция, предъявляемая ребенку:
Делай, как я (показ):
1.кулак (поочередно каждой рукой, потом обеими одновременно);
2.ладонь (поочередно каждой рукой, потом обеими одновременно);
.коза (указательный и мизинец вытянуты вперед, остальные сжаты, поочередно каждой рукой, потом обеими одновременно);
.колечко (поочередно каждый палец соприкасается с большим сначала на одной руке, потом на другой);
.ушки зайчика (указательный и средний пальцы вытянуты вперед, остальные сжаты, поочередно каждой рукой, потом обеими одновременно);
.очки (одновременно колечки обеими руками).
А теперь я тебе буду говорить название упражнения, а ты будешь делать упражнения, которые мы только что делали.
Кинетическая основа движений пальцев рук
Инструкция, предъявляемая ребенку:
Выполняй вместе со мной:
1.Разгибай пальцы из кулака по одному.
2.Загибай пальцы в кулак по одному.
.Пальчики здороваются (обе руки).
.Играй на пианино (обе руки).
Исследование произвольной моторики пальцев рук.
Инструкция, предъявляемая ребенку:
Выполняй под счет:
1.Пальцы сожми в кулак - разожми (5 - 6 раз).
2.Держа ладони на поверхности стола, разъедини пальцы, затем соедини вместе (5 -6 раз).
.Сложи пальцы в кольцо, раскрой ладонь (6 - 5 раз).
.Пускай пальчики поздороваются - соединяй по очереди все пальчики с большим пальцем. Делай сначала правой рукой, потом левой, а затем обеими руками одновременно.
Обследование орального праксиса.
Исследование объёма и качества движений губ
Инструкция, предъявляемая ребенку:
1.Вытяни губы вперед трубочкой.
2.Растяни губы в улыбке так, чтобы зубов не было видно.
.Улыбнись так, чтобы были видны зубы.
.Натяни верхнюю губу на нижнюю.
.Натяни нижнюю губу на верхнюю.
А теперь я тебе буду говорить номер упражнения, а ты будешь делать упражнения, которые мы только что делали.
Исследование объёма и качества движений мышц щёк
Инструкция, предъявляемая ребенку:
Делай как я и запоминай, а когда я попрошу, ты повторишь, то, что мы сейчас будем делать вместе.
1.надуй правую щёчку
2.надуй левую щёчку
.а теперь надуй обе щёчки, как хомяк
.а сейчас давай попробует втянуть в себя правую щеку
.теперь левую
.с сейчас 2 вместе
Запомнил(а)? А сейчас повтори, пожалуйста, как мы только что играли с тобой с нашими щёчками.
Исследование объёма и качества движений языка
Инструкция, предъявляемая ребенку:
1.Жало - сделай язычок острым, как жало.
2.Лопатка - сделай язычок широким.
.Грибочек - приклей язычок к верхнему небу.
.Часики - подвигай язычком от одного угла губ к другому.
.Качели - подвигай язычком от верхней губы к нижней (вверх - вниз).
А теперь я тебе буду говорить название упражнения, а ты будешь делать упражнения, которые мы только что делали.
Уровни оценки результатов:
.0-ой уровень - отказ от выполнения движений.
2.Низкий уровень - большое количество ошибок при выполнении движений.
.Средний уровень - правильное выполнение движений при повторении, наличии помощи экспериментатора.
.Высокий уровень - абсолютно правильное выполнение движений.
.2 Результаты изучения двигательной памяти
Первыми исследовались особенности общей моторики у старших дошкольников с моторной алалией. В результате, высокий уровень оценки результатов воспроизвели 15 % детей, средний уровень оценки результатов - 60 %, на низком уровне находится 25% обследуемых.
При обследовании общей моторики нормально говорящих детей старшего дошкольного возраста на высоком уровне оценки результатов оказались все 20 обследуемых, т.е. 100%.
Результаты исследования мелкой моторики у детей 5-7 лет с моторной алалией: высокий уровень оценки результатов - 5%, средний уровень оценки результатов - 40%, и остальные 55% находятся на низком уровне оценки результатов.
Относительно детей нормально говорящих выводы следующие: 80 % высокий уровень, 15 % - средний и 5 % - низкий.
Результаты исследования орального праксиса (артикуляционной моторики) у детей с моторной алалией:
высокий уровень оценки результатов - 5%
средний уровень оценки результатов - 30%
низкий уровень оценки результатов - 65%
Результаты исследования орального праксиса (артикуляционной моторики) у нормально говорящих сверстников:
высокий уровень оценки результатов - 90%
средний уровень оценки результатов - 10%
низкий уровень оценки результатов - 0%
Данные экспериментального исследования были подтверждены при помощи метода математической статистики. Был применен критерий Пирсона (критерий Х2). Он применяется для сопоставления эмпирического распределения признака с теоретическим равномерным, нормальным или каким-то иным, а также для сопоставления двух, трех или более эмпирических распределений одного и того же признака. Критерий Пирсона позволяет сопоставлять распределения признаков, представленных в любой шкале.
Алгоритм критерия Пирсона состоит в выполнении следующих действий:
Сначала по данным выборки получают статистическое распределение наблюдаемого признака.
Затем