Формирование суффиксального способа словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
уть позже действия, но не в момент.
Как вывод, можно сказать, что у всех лиц с речевой патологией снижен объем запоминаемой информации по сравнению с нормально говорящими. Степень нарушения того или иного вида памяти зависит от характера речевого отклонения. Изучению двигательной памяти у детей дошкольного возраста с моторной алалией посвящены единичные работы. Анализ специальной литературы относительно состояния двигательной памяти у детей данной категории, позволил сделать вывод о том, что у детей с моторной алалией двигательная память значительно хуже, чем у их нормально говорящих сверстников, с целью чего и был проведен эксперимент.
память координация моторная алалиея
Глава 2. ОСОБЕННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ
2.1 Организация и методики исследования
Для реализации поставленной цели экспериментального исследования особенностей двигательной памяти у старших дошкольников с моторной алалией был проведен констатирующий эксперимент. В эксперименте приняли участие 40 детей в возрасте 5-7 лет, из них - 20 нормально говорящих детей (дошкольное учреждение №22 г. Бобруйска) и 20 детей с моторной алалией (специальное дошкольное учреждение г. Бобруйска; детские сады г. Минска: № 206, № 209 (группы для детей с тяжелыми нарушениями речи), № 304). (Приложение А)
Детям предлагались пробы, исследующие общую, мелкую моторику и оральный праксис. Эксперимент проводился в индивидуальном порядке. Для исследования было выбрано 14 проб.
Обследование общей моторики
Движения туловища
движения рук и плечевого пояса
движение ног и равновесие
исследование статической координации движений
исследование динамической координации движений
исследование переключаемости движений
исследование произвольного торможения движений
исследование наличия или отсутствия движения
Обследование мелкой моторики
кинестетическая основа движений пальцев рук
кинетическая основа движений пальцев рук
исследование произвольной моторики пальцев рук
Исследование запоминания движений орального праксиса
исследование объёма и качества движений губ
исследование объёма и качества движений мышц щёк
исследование объёма и качества движений языка
При каждом предъявлении инструкции у ребёнка спрашивалось всё ли ему понятно.
Обследование общей моторики.
Движения туловища.
Инструкция, предъявляемая ребенку: Давай с тобой поиграем. Я тебе буду показывать движения, а ты повторяй за мной и запоминай, а потом, когда я тебя попрошу, покажешь их мне. Перед экспериментом проверяется понимание ребенком инструкции.
.покачай головой как маятник часов (тик-так, тик-так);
2.нагнись и представь, как будто бы ты поднимаешь с пола бумажку (коленки не сгибай);
.встань;
.сядь на корточки вытяни руки вперёд;
.поднимись и стань ровно.
А теперь давай всё вместе на 1 - покачай головой как маятник часов (тик-так, тик-так); на 2 - нагнись и представь, как будто бы ты поднимаешь с пола бумажку (коленки не сгибай) и т. д.
А теперь сам(а). Когда я говорю 1, ты вспоминаешь, какое мы делали движение на эту цифру и показываешь мне 2, 3 …
Движения рук и плечевого пояса.
Инструкция, предъявляемая ребенку:
.Расставь руки в стороны как крылья самолета;
2.ручки вверх дотянись до неба;
.руки на плечи (чтобы получились колечки);
.на пояс;
.вперёд, перед собой.
Движение ног и равновесие.
Инструкция, предъявляемая ребенку:
.Покажи, каким ты был, когда был маленьким (присесть).
2.Покажи, как петушок стоит на одной ножке (правой).
.Покажи, как петушок стоит на одной ножке (левой).
.Попрыгай на 1 ножке.
.На второй.
.А теперь на двух.
.А покажи, пожалуйста, как шагает солдат (высоко поднимая ноги).
А теперь давай вспоминать, что мы делали сначала? А что потом? (при необходимости повторить всё сначала (повторение учитывается в выставлении баллов).
Исследование статической координации движений.
Инструкция, предъявляемая ребенку:
Поставь, пожалуйста, ножки так, чтобы носочек одной ноги упирался в пятку другой (при необходимости показать). А теперь выставь ручки вперёд перед собой, закрой глазки и посчитай до 5. Молодец. Открывай глаза и становись ровненько.
Исследование динамической координации движений.
Инструкция, предъявляемая ребенку:
Маршируй, чередуя шаг и хлопок. Хлопок производи в промежутках между шагами. Обязательно показать, как правильно это упражнение делается.
Исследование переключаемости движений (Кулак - ребро - ладонь).
Ребенку показываются три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем - левой, потом - двумя руками вместе.
Исследование произвольного торможения движений.
Инструкция, предъявляемая ребенку:
А сейчас давай ты ещё раз промаршируешь, как солдат, а когда я хлопну в ладоши, ты должен будешь сразу остановиться.
Исследование наличия или отсутствия движения.
Инструкция, предъявляемая ребенку:
подними руки вверх
в стороны
согни руки в локте
сожми пальцы в кулак
раскрой ладонь
пове?/p>