Формирование самооценки как фактора успешной социализации младших школьников
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?иков.
Методы исследования - теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по изучаемой проблеме. Использовались психологические методики по разностороннему исследованию самооценки младших школьников.
Исследование проводилось на базе МОУ гимназии № 15 Советского района, г. Волгограда.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литература и приложения.
Теоретическое значимость: заключается в том, что на основе анализа современных научных взглядов уточнено понятие самооценка. Полученные результаты вносят вклад в разработку педагогического аспекта проблемы формирования самооценки с учётом выявленных условий, теоретически разработанных структурно-содержательной и функциональной модели самооценки младшего школьника и модели процесса её формирования.
Практическая значимость: состоит в том, что выявлена и эмпирически проверена система психолого-педагогических условий формирования самооценки младшего школьника. Предложенная технология формирования самооценки позволяет корректировать освоение учащимися начальной школы образовательных программ с учётом требований действующих федеральных государственных образовательных стандартов. Применение информационных технологий повышает результативность образовательного процесса. Технология формирования самооценки младшего школьника, диагностические методики могут использоваться учителями общеобразовательных учреждений.
1.Формирование самооценки у младших школьников и её взаимодействие с социализацией
1.1Раскрытие понятия самооценка и ее влияния на социализацию личности ребенка
В литературе, посвященной самооценке, можно найти различные ее определения.
Советские психологи рассматривают самооценку как сторону самосознания личности, как продукт её развития, порождаемый всей её жизнедеятельностью (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, С.Л.Рубинштейн). Самооценка, как и самосознание в целом, имеет общественный характер и обусловлена социальными условиями.
Д. Куперсмит, Э.Бернс, А.Г. Спиркин, М. Розенберг, И.И. Чеснокова, К.К. Платонов, Л.В. Бороздина дают следующее определение: Самооценка - это отношение индивида к себе, которое складывается постепенно и наряду с познанием себя входит в самосознание, личностное суждение о собственной ценности, позитивная или негативная установка, направленная на специфический объект, называемый Я. Самооценка - это наличие критической позиции индивида по отношению к тому, чем он обладает, это не констатация имеющегося потенциала, а именно его оценка с точки зрения определенной системы ценностей.
Самооценка - это знание человеком самого себя и отношение к себе в их единстве. Самооценка включает в себя выделение человеком собственных качеств, поступков и умений; их осознание и оценочное к ним отношение.
Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру. Самооценка в значительной степени определяет социальную адаптацию личности, является регулятором поведения и деятельности. Хотя, конечно, следует отдавать себе отчет в том, что самооценка не есть нечто данное, изначально присущее личности. Само формирование самооценки происходит в процессе социализации, в процессе деятельности и межличностного взаимодействия.
Основными средствами самооценки являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотчет.
Самонаблюдение - наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявления (переживания, мысли, чувства и др.). Возникает в процессе общения с другими людьми, усвоения социального опыта и средств его осмысления. Играет важную роль в формировании аппарата самосознания и самоконтроля личности.
Самоанализ - анализ индивидом собственных суждений, переживаний, потребностей и поступков.
Самоотчет - отчет человека перед самим собой в выполненных действиях, поступках, деяниях, осознание им посредством анализа собственных чувств, переживаний, влечений, их смысла и значения для себя и своего окружения, как в данный момент, так и в другие моменты времени: прошлом и будущем. Самоотчет обычно включает нравственную оценку собственных действий и опирается на самонаблюдение.
На этой основе личность сама оценивает себя, свои возможности, качества, место среди других людей, достигнутые результаты в различных сферах жизни деятельности, взаимоотношения с людьми.
Самооценка может быть адекватной, завышенной и заниженной; и в зависимости от этого она может, как стимулировать активность человека, так и подавлять её. От самооценки человека зависит характер его общения с окружающими, развитие личности. Низкая самооценка способствует развитию у человека неуверенности в собственных возможностях. Во всех своих начинаниях и делах он ждет только неуспеха. Такая самооценка может сопровождаться эмоциональными срывами. Завышенная самооценка - это переоценка себя и своих возможностей, самоутверждение за счет чужих достижений. Человек с завышенной самооценкой всегда считает, что он прав и что окружающие должны ему подчинятся. Адекватная самооценка даёт человеку нравственное удовлетворение, гармонию.
Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт - вот те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой. Они охотно участвуют в играх, не обижаются, если оказываются проигравшими.
Пассивность, мнительно?/p>