Формирование пунктуационного навыка у учащихся младших классов на уроках русского языка в повышении грамотности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ащиеся учатся составлять предложения по заданной схеме или предложения с различными знаками препинания, на любую тему, развивается логическое мышление и речь учащихся.
. Работа с деформированными текстами.
Развитие пунктуационной зоркости успешно осуществляется при работе с деформированными текстами. Учащимся предлагается обнаружить пунктуационные ошибки, объяснить и исправить их.
. Упражнение: прочитайте упражнение так, чтобы получить ответ, который дан в скобках.
. Дети читали рассказ о космонавтах? (нет, не рассказы; нет, не дети; нет, не о космонавтах).
. Упражнения на закрепление знаков препинания при прямой речи (класс).
Добрый день! - сказал я учителю.
В старое время говорили - Корень учения горек, а плод его сладок.
Кроме таких, можно сказать, традиционных упражнений, в программе развивающего обучения приведены более интересные, занимательные, эффективные упражнения и приемы формирования пунктуационного навыка. Причем их начинают проводить уже в первом классе.
Например, так, в системе развивающего обучения, в Букварях (под редакцией Н.В. Нечаевой) предлагается целый ряд упражнений:
) Ты - ! Ты - ? Ты -. Используй слова, интонацию, мимику, жесты, движения.
) Расшифруй эти жесты (изображенные на картинке, а ниже пустые клетки для записи сова и схемы). Нужно показать движениями и жестами, произнести в соответствии со знаком препинания:
. Из какой сказки эта фраза? Как ее произносит каждый из героев этой сказки? - Кто ложился в мою постель и смял ее?
. Ты приветствуешь маму учителя, друга, гостей (инсценировка).
. Прочитай голосом лисицы, которой нужно уговорить петушка.
Цель таких упражнений - заинтересовать учащихся, учить внимательнее относиться к знакам препинания, формировать выразительную речь детей, умение понимать говорящего, учитывая слова, мимику, жесты, интонацию, умение быть слушателем и говорящим, пробудить интерес к точному выражению мыслей. К подобным упражнениям можно отнести следующие упражнения - игры:
. Упражнение - игра Отгадай знаки. Задание: учитель читает текст выразительно, а дети молча изображают нужный знак. Заранее определяясь с жестами, например, ! - две вытянутые руки соединены над головой. ? - правая рука поднята и согнута полукругом над головой, левый кулак перед грудью. . - кулачки прижаты друг к другу. , - хлопки.
Цель этого упражнения - развитие слухового сосредоточения, мышления, закрепление учебного материала через двигательные анализаторы.
Это упражнение очень полезно: дело в том, что самостоятельное осознание упражнения своей умственной деятельностью для многих детей младшего школьного возраста еще затруднено и простые указания учителя Слушай внимательно! - оказывают на них слабое воздействие. Когда же слушание имеет конкретную цель - заметить нечто и отметить замеченное движением, тогда содержание текста из чисто внешней информации превращается в руководство для собственных действий, можно сказать, организует внутренний план действий. Для некоторых детей это затруднительно, но они могут просто подражать движению других, а материал все - равно будет закрепляться (непроизвольное внимание). Эту игру можно использовать как физминутку, дети еще и отдыхают, и поднимается настроение. А стихи можно использовать самые разные.
Например: Вот сколько на К я сумею сказать: кастрюля, кофейник, коробка, кровать. Корова, квартира, картина, ковчег, кладовка, калитка, комод, коридор.
Ой, хватит! И звук тоже может устать. А вот что на Т ты сумеешь назвать? (Куклин)
Игра Немое письмо.
Задание: учитель выразительно читает тексты, а учащиеся ставят только знаки препинания.
Цель: выявить умение учащихся слушать, определять коней предложения и ставить, в зависимости от интонации, соответствующий знак препинания.
Например: Здравствуй, милая мамочка! Привет тебе от твоего любящего сына! Как мои дела? Мне нравиться учиться в школе. Я теперь смогу написать слово заяц. Уроки русского языка самые интересные!
Я часто вспоминаю тебя и своих братьев, наш лес. Что интересного в вашей жизни? Когда мы увидимся? Целую тебя и братьев! Твой сын заяц Пус.
2) Игра Соединяем и меняемся.
Задание: к доске выходят 10 человек, каждый из них получает небольшой плакатик, содержащий следующее слово или знак: кто, пришел, здравствуй, дедушка, Катя, любит, цветы, !, ?, .. Взявшись за руки, дети составляют три предложения, разных по интонации, цели высказывания. Ученики, сидящие на местах, выразительно читают полученные предложения.
Цель: закрепление учебного материала невербальными средствами, отработка выразительного навыка чтения.
Уже сама возможность подвигаться на уроке для ребенка благотворна. Движение с помощью собственного тела помогает почувствовать значение слова и знака в предложении. Ребенок, несущий слово или знак, осознает, что перемещение изменяет смысл всего предложения. Соединение рук помогает детям ощутить единство слов и знаков в предложении, что способствует предупреждению очень распространенных ошибок, когда дети забывают ставить знаки препинания или ставят знаки, где попало, так как не понимают их значения.
Учащимся нравятся пунктуационные упражнения, они воспринимают их как игры, а ведь именно в этом возрасте дети очень любят играть. В то же время такие упражнения очень эффективны, они совершенствуют внимание, как психологический процесс, так и развивают внимание непосредственно к знакам препинания, а такж