Формирование пунктуационного навыка у учащихся младших классов на уроках русского языка в повышении грамотности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
й единицей привлекается внимание к паузе в конце предложения, осуществляется интонирование предложений различных видов, организуется наблюдение над интонацией перечисления в конструкциях с однородными членами.
Выразительному чтению дидактического материала будет способствовать предварительная подготовка, целесообразны задания типа: Подготовиться прочитать выразительно, Прочитайте про себя, Прочитайте вслух, Выделяйте вопросительные предложения, "Прочитайте, передавая удивление (восхищение, негодование) автора" и т.п.
Совершенствование в чтении вопросительных предложений может заключаться в переходе от чтения предложений с вопросительными словами, требующими повышения тона, до определения восклицательных предложений, как произносимых с сильным чувством, следует дополнять анализом выражаемого чувства, а при чтении не только увеличивать силу голоса, но и предавать ему необходимую эмоциональную окраску. Значение побудительных предложений должно подтверждаться интонацией волеизъявления в различении просьбы, требования, приказа. Например: Смилуйся, государыня, рыбка!
Не печалься, ступай себе с богом!
Ступай к морю, говорят, тебе честью…
(А.С. Пушкин)
Почему эти предложения являются побудительными? Определите, в каких из них выражают приказ, просьбу, совет. Передайте их при чтении с помощью соответствующей интонации.
Пунктуационный анализ.
Самым распространенным пунктуационным упражнением является пунктуационный анализ, который может быть составной частью комментированного письма. Он предполагает не только объяснение написаний в процессе записей предложений и текстов, но и объяснение расстановки знаков препинания. Пунктуационный анализ имеет место уже на уроках русского языка в первом классе. Дети должны учиться объяснять постановку знаков препинания, опираясь на наблюдение за интонацией предложения.
Например: За рекой видно ржаное поле?
Задание: Почему в конце предложения вопросительный знак? Как нужно прочитать? Чтение. Что нужно изменить, кроме слов, чтобы поменялся смысл предложения? Почему?
Цель подобных упражнений: отрабатывать навык выразительного чтения, умение составлять различные предложения и расставлять соответствующие знаки препинания в конце предложения, формировать умение объяснять постановку знаков препинания.
Так, постановку вопроса дети обозначают повышением голоса в конце предложения. А постановку восклицательного знака - произношением с сильным чувством, громко. Постановку запятой между однородными членами предложения - интонацией перечисления.
Отработке выразительности чтения помогают также следующие виды работ, проводимые на уроках чтения:
. чтение по ролям;
. инсценировка отрывков.
Выполняя подобные задания, дети учатся глубже вникать в смысл текста, передавать характер героя при помощи интонации, пауз, мимики, жестов. Этому помогает внимательное отношение к знакам препинания, которое возникает в процессе предварительного пунктуационного анализа текста художественного произведения(21,14).
. Пунктуационный разбор.
Усвоение же детьми синтаксических сведений (в третьем и четвертом классах) позволяет ввести на уроках русского языка такое упражнение, как пунктуационный разбор. Выполняя его, ученик должен объяснить постановку знака препинания, применяя знания по грамматике.
Такой вид упражнения, как выборочное списывание, очень распространен в основном в третьем классе. Детям предлагается прочитать текст, а затем выписать, например, восклицательные и вопросительные предложения.
Например: Ветер внезапно налетел и промчался. Воздух дрогнул кругом. Уж не гром ли? Что за свинцовая полоса на небе? Но вот слабо сверкнула молния. Э, да это гроза!…
Это упражнение помогает выявить, насколько учащиеся внимательны, а также способствует развитию умений выразительного чтения.
. Осложненное списывание с пунктуационным комментарием.
Для отработки пунктуационного навыка широко используются различные виды списывания, особенно задания типа:
Спиши, расставляя знаки препинания, которые сопровождаются часто пунктуационным комментированием (комментированным разбором). Кроме того, эти задания можно усложнять.
Например, закрепляя какую-нибудь орфограмму, можно провести следующее упражнение: Списать, исправляя орфографические ошибки и расставляя знаки препинания. После чего можно еще и выразительно прочитать написанное.
Цели выполнения данных упражнений: проверить знания учащихся по теме (темам), отрабатывать навык правильного написания слов, проверить умения учащихся расставлять знаки препинания, умение списывать, отрабатывать навык выразительного чтения.
. Упражнения-конструирования.
Важное место принадлежит конструированию предложений, текстов. Приведем примеры таких заданий:
. Составьте восклицательное предложение по теме Осень, Весна
. Составьте предложение по схеме:
ли на уроках русского языка
. Составьте небольшой рассказ, диалог на определенную тему, употребив в нем восклицательный и вопросительный знаки, и тому подобное.
. Конструирование предложений по предметным картинкам (на доске, например, картинки с изображением овощей, между которыми стоят запятые, а между словом овощи стоит тире). Детям предлагается записать эту схему словами. Аналогично можно ввести двоеточие.
В процессе выполнения таких упражнений уч