Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
о курса в общеобразовательных школах республики не суждено было продолжаться на долгие годы. В середине 60 х годов он был изъять из учебных планов и он до конца существования СССР в общеобразовательных школах Таджикистана не преподавался.
После долгих тяжб, споров и дискуссий с союзным центром, согласно новых учебных программ по историю СССР, история Таджикской ССР (так же как история других республик, входящих в состав СССР) получила статус краеведческого материала для изучения в систематическом курсе истории СССР. Отдельных часов на её изучения выделено не было.
В систематическом курсе истории СССР история Таджикской ССР (так же как история других республик, входящих в состав СССР) получила статус краеведческого материала. Отдельных часов на её изучения выделено не было.
Согласно учебным программам общеобразовательных школ 1987/88 учебного года для этого краеведческого материала (из истории таджикского народа) в старших классах было выделено всего 17 часов 10 часов для X го и 7 часов для XI класса (60). С учётом VII, VIII и IX классов этих часов оказалось всего 73. Однако от этих краеведческих часов никакой пользы не было. Дело в том, что в связи с этим нововведением общее количество часов, выделенных на изучении общего курса истории СССР, продолжало оставаться неизменным. И учителя едва успевали проходить тот большой объём учебного материала, которым располагала история СССР, поэтому тогда история Таджикской ССР в общеобразовательных школах республики так и не стала самостоятельным учебным курсом. Такой подход к изучению истории таджикского народа в общеобразовательных школах Таджикской ССР предопределял почти нулевой уровень знаний учащихся по истории своего народа.
В ходе перестройки и гласности в СССР во второй половине 80 х годов прошлого столетия общественность республики требовала включения в учебные планы общеобразовательных школ историю таджикского народа и предании таджикскому языку статуса государственного. В этих условиях Министерство народного образования Таджикской ССР было вынуждено согласиться на включение истории таджикского народа в учебные планы общеобразовательных школ. Группа инициаторов, возглавляемая Т.Н. Зиёевым, в 1989 году разработала программу для VII XI классов на объёме 80 часов (127). А через год она была расширена до 120 часов. Таким образом, история таджикского народа на ряду с всеобщей историей стала полноправным учебным курсом общеобразовательной школы.
Программа истории таджикского народа как переходная в четырех вариантах (согласно выделенных в учебных планах часов) вышла в 1989, 1991, 1992 и в 1994 годах. В 1994 году вышла в свет и программа по всеобщей истории, также предназначавшаяся для переходного периода. Они были разработаны на основе Закона Республики Таджикистан Об образовании (131), Национальной концепции образования Республики Таджикистан (130), согласно национальным и общечеловеческим ценностям и в соответствии социальным заказам демократического общества. Эти программы были рассчитаны на основную школу, т.е. обязательное 9- летного образование. После окончания 9 го класса, учащиеся, которые продолжали обучатся в X и XI классах должны были изучать историю таджикского народа и всеобщую историю в модулях, охватывающих важнейшие вехи истории своего народа и всемирную историю. Программа этих модулей была разработана Т. Н. Зиёевым и опубликована в педагогической печати. Тем не менее, она не была введена в школы по объективным причинам.
Последняя учебная программа по истории таджикского народа, которая вышла в свет в 2002 году автором Зиёевым Т.Н. (126), является совершенной и удовлетворяет нынешние требования общества, поскольку программа сама является продуктом общественного интеллекта (таблица 5).
Таблица 5
Классы 567891011 ВсегоКоличество часов в неделю2222211 12Количество часов учебный год68686868683434 408
Данный документ написан на основе Национальной Концепции образования Республики Таджикистан (130) и имеет огромный приоритет, чем предыдущие программы. Потому что, по требованию концепции в документе большое внимание уделено формированию и развитию самостоятельных способностей школьников путем развития познавательной деятельности с использованием различных методов и дидактических форм работы, а развитие познавательных интересов школьников поставлено на первое место. С другой стороны нынешняя программа истории таджикского народа является рычагом осуществления требований закона Об образовании и государственного стандарта образования по истории.
Программа по истории таджикского народа составлена на основе государственного стандарта среднего общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории таджикского народа.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организа