Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?вием у учителя чувства педагогического такта, что и приводит к ослаблению их познавательных способностей.
Познавательная способность школьника складывается, развивается и проявляется в различных видах познавательной деятельности. Однако не всякая познавательная деятельность является условием развития познавательной способности. Было бы неправильно рассматривать любую деятельность школьника в учебном процессе как познавательную деятельность. Если эта деятельность принимается учащимися как навязывания учителем и далека от их стремлений и целей, они не заинтересованы в её результатах, им надоесть выполнять каждый раз одни и те же задания, а они чувствуют, что способны решить гораздо более сложные задачи, а занятие не позволяет им проявлять свои склонности и способности, то такая деятельность не удовлетворяет их познавательную потребность. Следовательно, для того, чтобы достичь высоких результатов в получении знаний, умений и навыков нужно как можно полнее развивать свои познавательные способности и другие личностные качества, удовлетворяющие требования современной школы, т.е. школьники сами должны активно участвовать в учебно познавательном процессе. Поэтому учитель должен организовать учебный процесс таким образом, чтобы познавательная потребность старшеклассников превратилась в их познавательное желание.
Субъектом развития познавательной способности старшеклассника, да и школьника любого возраста является его познавательная деятельность. Поэтому в центре учения, имеющего социально педагогические основы стоит личность школьника, её сознание, отношение к познаваемому миру, и к самому процессу познания, и к соучастникам познавательной деятельности - к сверстникам и учителям, организующим и направляющим его учение. Познавательная деятельность является единственным способом подготовки молодых поколений к жизни. Познавательная деятельность это особого склада деятельность, хотя структурно она выражает единство с любой другой деятельностью учащихся. Сама познавательная деятельность, которая является и источником развития познавательной способности, всегда зависела от положения и атмосферы в обществе. В трудный период становления независимого Таджикского государства, когда в республике произошла братоубийственная война, система образования в какой то мере попала в кризисную ситуацию. Анализ педагогической литературы данного периода показывает что ...состояние учебного процесса в школах республики недостаточно полно отвечает современным требованиям. Как методика обучения, так и качество знаний учащихся отстали в какой то мере от реальной жизни. Многие учащиеся выпускных классов не обладают навыками, умениями и знаниями, способствующими рассуждать самостоятельно и творчески высказать свою точку зрения, дискуссировать, делать ясные выводы и умозаключения. Это показывает, что в учебном процессе недостаточное внимание уделяется на систематическое развитие познавательной активности и способности выпускников (110).
Но на нынешнем этапе познавательная деятельность школьника старшего возраста представляет собой обязательную, систематически совершаемую деятельность подрастающего поколения, назначение которой определено государством посредством учебных программ. Поэтому нынешние авторы учебной программы истории таджикского народа при составлении программ учли возрастные особенности и познавательные способности учащихся старших классов (127).
Другой отличительной особенностью познавательной деятельности школьника этого возраста является характер её протекания. Поскольку и цель и содержание, и способы познавательной деятельности школьника заложены в программу, процесс учения, в который включается ученик, может протекать по разному, с различным приложением сил, активности, самостоятельности и способности учащегося как одного из субъектов образовательного процесса.
Решающее значение для проявления и развития познавательной способности учащихся имеет его активная включенность в практическую деятельность, в которой он реализует свои интересы и склонности. Интересы и склонности личности способствуют формированию устойчивого внимания к нему, а вместе с тем и развитие ее способностей как внутренних возможностей для достижения высокого уровня в учёбе.
Для формирования познавательных способностей учащихся рядом с другими факторами огромное влияние оказывает система образовательно воспитательной деятельности школы, которая способствует развитию их знаний, умений и навыков. Знания, умения и навыки - это результат отражения в представлениях, мышлении и действиях учащихся материального мира, закономерностей развития природы и общества.
Познавательные способности характеризуются ещё тем, что в них представлено единство генетических или же родовых и специальных способностей. Вопрос о родовых, общечеловеческих способностях и способностях специальных, возникающих и проявляющихся в отдельных видах деятельности, коснулся А.И. Раев в своей работе Прогнозирование, кодирование и перенос как познавательные способности (71). По его мнению особенность познавательных способностей позволяет в процессе их изучения увидеть и то, что является характерным для родовых способностей, и то, что присуще специальным способностям.
При проведении любого исследования объектом изучения выступает реальная учебная деятельность школьников. Поэтому есть все основания считать целена