Формирование познавательного интереса у младших школьников во внеучебной воспитательной работе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?довольствием отвечали на вопросы. Решая вопросы 3 раздела 30% проявили желание найти ответ дома с помощью книг и интернета. В контрольном классе количество учащихся, проявивших устойчивый интерес к данной работе, оказался выше.
III.Анкетирование по методике Г. И. Щукиной.
Цель анкетирования - выявить уровень познавательного интереса у учащихся 3 класса.
Учащимся предлагалось 5 вопросов, каждый из которых раскрывал один из критериев уровня сформированности познавательного интереса (Приложение 1).
В соответствии с количеством баллов выделяются три уровня развития познавательной активности.
Высокий уровень - 15-18 баллов: высокая познавательная активность; увлеченный процесс самостоятельной деятельности, стремление к преодолению трудностей.
Средний уровень - 10-14 баллов: познавательная активность, требующая побуждений учителя; зависимость самостоятельной деятельности от ситуации; преодоление трудностей с помощью других, ожидание помощи.
Низкий уровень - 6-9 баллов: познавательная инертность; мнимая самостоятельность действий; полная бездеятельность при затруднениях.
По результатам констатирующего эксперимента учащиеся были распределены по вышеуказанным уровням, данные которых отражены в таблице №1.
Таблица №1 Уровни сформированности познавательного интереса у учащихся 3-х классов на констатирующем этапе
Уровни сформированности познавательного интересаКлассЭкспериментальный классКонтрольный классКол-во%Кол-во%Высокий2223%Средний4443%Низкий3344%
Таким образом, низкий уровень познавательного интереса наблюдается у 34% учащихся в экспериментальном классе, а в контрольном классе у 14%. На среднем уровне разница составляет 9% в пользу контрольного класса. На высоком уровне разница составила 11% в пользу контрольного класса. Анализ таблицы показал, что в двух классах преобладают учащиеся, имеющие средний уровень развития познавательного интереса к учебной деятельности.
Результаты данного исследования свидетельствуют о необходимости проведения учителем комплекса методов и приемов во внеучебной деятельности, направленных на формирования познавательного интереса школьников.
В соответствии с выводами, сделанными на этапе констатирующего эксперимента, нами был проведён формирующий этап эксперимента.
2.2 Методы и приемы формирования познавательного интереса в коллективных воспитательных делах с учащимися младших классов
познавательный школьник обучение воспитание
Цель формирующего этапа - подобрать, обосновать и апробировать методы и приемы формирования познавательного интереса у учеников 3 класса во внеучебной воспитательной работе.
Цель формирования познавательного интереса в воспитательном процессе выступает интегрирующим признаком, требующим единства функционирования в нем методов воздействия на сознание, способов организации деятельности и путей стимулирования поведения школьников. Организационную, воспитательную эффективность нашей методики определяет совокупное комбинирование этих методов в проведении каждого воспитательного дела.
Нами был подобран комплекс внеклассных мероприятий, активизирующий познавательный интерес к учебным предметам.
Литературное чтение.
Основной метод - работа с книгой.
Для формирования взглядов, понятий, убеждений нами выбраны работа с книгой, метод беседы с помощью познавательных вопросов, иллюстративный метод; ведущим в практической организации деятельности выступил метод работы в микрогруппах; арсенал способов стимулирования составляют игровое оформление, соревнование, поощрение.
Ключевой целью включения данного метода в работу является пробуждение познавательного интереса. Эффективность ее достижения обусловлена обучением детей самостоятельной работе с книгой.
Используемые приемы:
прием анализа содержания по самостоятельно составленным вопросам;
прием обучения интонационному оформлению вопросительных и восклицательных предложений. Попробуй ты задать вопрос;
прием изложения содержания прочитанного;
прием составления загадок;
прием выделения главного персонажа и других действующих лиц произведения и развертывание познавательного маршрута вокруг него;
прием использования пословиц;
прием составления творческих рассказов, сочинений;
прием иллюстрирования прочитанной мысли;
прием отсылки учащихся к источникам для добывания недостающих сведений;
прием составления плана прочитанного.
В течение прохождения педагогической практики нами было проведено 3 внеклассных мероприятия по литературному чтению, с целью формирования познавательной активности школьников.
ДатаНазвание мероприятияЦель мероприятияОбщая характеристика мероприятияДень сказкиФормирование познавательного интереса к урокам литературного чтения во внеурочное время. Проводится в форме утренника. К утреннику заранее подготовлены: а) выставка рисунков Моя любимая сказка; б) выставка работ из пластилина Мой любимый сказочный герой; в) выставка книг сказок; г) плакаты-иллюстрации к сказкам. Основные приемы: - групповая работа; - прием составления загадок; - прием отсылки учащихся к источникам для добывания недостающих сведений; - прием составления творческих рассказов, сочинений.Литературный рингВ игровой форме повторить и закрепить у учащихся знания о содержании различных книг.Проводится в форме игры. К уроку заране?/p>