Формирование познавательного интереса у младших школьников во внеучебной воспитательной работе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
школы и может иметь положительные педагогические результаты только в совокупности и непрерывности воспитания и образования. Фундамент этого процесса закладывается в семье при рождении ребенка, интенсивно развивается в дошкольных воспитательно-образовательных учреждения и продолжается, уже в новом качестве, в начальных класса общеобразовательной школы.
Из изученных материалов достаточно убедительно прорисовывается сложность и важность воспитательного и образовательного моментов начального образования как фундамента дальнейшего обучения ребенка.
Следовательно, на учителях начальной школы лежит большая ответственность за подготовленность ученика к продолжению образования, формированию активной жизненной позиции, формированию потребности, а не необходимости дальнейшего образования.
Глава II. Пути и условия формирования познавательного интереса у младших школьников в процессе их воспитания
.1 Диагностика уровней развития познавательного интереса у младших школьников и состояния его формирования в реальной воспитательной практике
На основе проанализированной научно-методической литературы было проведено экспериментальное исследование с целью подбора и апробации методов и приемов формирования познавательного интереса во внеучебной воспитательной работе.
Экспериментальная работа проводилась на базе МКОУ Основная общеобразовательная школа с.Желтый Яр в 3 - экспериментальном классе в количестве 9 человек и на базе МКОУ Основная общеобразовательная школа с. Найфельд в 3 - контрольном классе в количестве 15 человек.
Эксперимент проводился в три этапа:
Цель констатирующего этапа - анализ сформированности уровня развития познавательного интереса у учащихся 3 класса.
Цель формирующего этапа - подобрать, обосновать и апробировать методы и приемы формирования познавательного интереса у учеников 3 класса во внеучебной воспитательной работе.
Цель контрольного этапа - определить эффективность методов и приемов формирования познавательного интереса у учеников 3 класса во внеучебной воспитательной работе.
На данном этапе мы использовали следующие методы исследования:
.Беседа с учителем.
.Методика с конвертами (по Г.И. Щукиной).
.Анкетирование по методике Г.И. Щукиной.
На констатирующем этапе были определены следующие критерии:
Уровень познавательной активности.
Уровень самостоятельной деятельности.
Умение преодолевать трудности.
Внеурочное занятие предметом по интересу.
На основе выделенных критериев определили три уровня познавательного интереса: высокий, средний, низкий.
1. Учащиеся с высоким уровнем развития познавательных интересов:
имеют нацеленность познавательных интересов на учебный предмет или группу учебных предметов и проявляют большую познавательную активность на уроках (задают вопросы, отвечают по собственному желанию и др.);
предпочитают учебную деятельность более трудного характера;
отличаются самостоятельным активным поиском в пополнении информации об интересующей области;
начитанны, стремятся расширить свой кругозор;
используют свободное время для занятий в интересующей области.
. Учащиеся со средним уровнем развития познавательных интересов:
проявляют избирательное отношение к определенному предмету; активны в соответствии с побуждениями учителя, но не проявляют должной активности по своему желанию;
предпочитают также поисковый характер деятельности, но не всегда склонны к выполнению творческих заданий;
свой досуг иногда посвящают интересующей области (нерегулярно);
у них имеет место самостоятельная деятельность по расширению кругозора, но не как система, а эпизодически.
. У учащихся с низким уровнем развития познавательных интересов:
интерес неосознан;
на уроках по отдельным учебным предметам интерес то появляется, то затухает в полной зависимости от ситуации;
активность на уроках ситуативна, проявляется инертность мысли и деятельности (заученные ответы, списывание с доски), наблюдаются частые отвлечения;
выполняют задания по образцу;
свободное время заполняется случайными занятиями;
круг чтения невелик, выбор книг случаен..Беседа с учителем.
Цель - выявить уровень сформированности познавательного интереса у школьников.
Вопросы для беседы с учителями:
.Что вы понимаете под термином познавательный интерес?
.В чем выражается познавательная активность учащихся?
. Что Вы можете сказать об избирательной направленности круга чтения учащихся и их участии по свободному выбору в различных формах внеклассной работы?
. Как ученики используют свое свободное время?
. Как учащиеся относятся к творческим поисковым задачам?
. Как ведут себя ученики при затруднениях?
. Какие приемы и методы Вы используете для развития у школьников познавательных интересов?
По итогам беседы мы выяснили, что около 60% учащихся 3 класса с. Желтый Яр имеют устойчивый познавательный интерес к учебному процессу. Познавательная активность школьников выражается в четких и логичных вопросах по теме урока, в стремление учеников по собственному желанию, без указаний и требований учителя принять участие в обсуждении вопросов, дополнить и исправить ответы товарищей. Познавательная активность проявляется в характере процесса деятельности, то есть готовность к действию или безразличие к задани?/p>