Формирование позитивного мышления как программа развития личности (на примере студентов КПИ)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ти проходил у 1 и 5 курсов.
2.3 Рекомендации преподавателям
В результате проведенного нами исследования было выявлено, что общий средний балл сформированности позитивного мышления у студентов первых и пятых курсов составляет …... Что свидетельствует о среднем уровне сформированности позитивного мышления студентов.
Так как общий уровень сформированности позитивного мышления студентов (невысок/ высок), по итогам проведенного исследования мы разработали рекомендации преподавателям вуза, опираясь на труды ученых по формированию позитивного мышления: Л.Хей, Дж.Кехо, З.Зиглар , А.Свияш, Ю.Свияш, Д.Дойч, Э. Хейч, Х. Сильва.
Рекомендации преподавателям высшего учебного заведения
. Проводить специальные курсы и тренинговые занятия для преподавателей вузов и исследователей вузовского учебного процесса, способствующих формированию позитивного мышления у студентов всех курсов и факультетов.
. Формированию позитивного мышления студентов в вузе способствует реализация ряда педагогических условий:
единство учебной и внеаудиторной деятельности студентов;
информационно-психологическое просвещение студентов по данной теме;
личностно-ориентированное взаимодействие студент - преподаватель, особенно во время сдачи сессии.
. Студентов необходимо обучать рефлексивным техникам, среди которых особо необходимо выделить: развитие способности самоанализа, способности рефлексивного мышления, активизацию самостоятельности в учебно-познавательной деятельности; формирование механизмов рефлексивно-смыслового регулирования.
. Значительное преимущество имеют активные методы обучения, которые способствуют формированию позитивного мышления (игры, упражнения, тренинги и др.).
. Также следует проводить лекции проблемного типа (Легко ли мыслить позитивно?), лекции-конференции (Позитивное мышление и его роль в воспитании), семинар (Как пользоваться аффирмациями?).
. Задействовать студентов в оформлении уголка на тему Позитивное мышление.
Список использованной литературы
1.Акимова М.К., Козлова В.Т., Ференс Н.А. Теоретические подходы к диагностике практического мышления // Вопросы психологии. - 1999. - № 1. - С.21
.Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. // Современные психологические проблемы высшей школы. - Л., 1974. - Выпуск 2.-С.25
.Атаханов Р. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления // Вопросы психологии. - 1995. - № 5. - с.41.
.Брушлинский А.В. Мышление и общение. - Минск: Изд-во Минского гос. ун-та,1990.- 234 с.
.Волков Е.Н. Основные модели контроля сознания (реформирования мышления) // Журнал практического психолога. - 1996. - № 5.-С.24
.Выготский Л.С. Мышление и речь. - 5-е изд., исп. - М.: Лабиринт, 1999. - 351 с.
.Выготский Л.С. Психология искусства. - М: Лабиринт - 2008.- 352 с.
.Дилтс Р. Изменение убеждений с помощью НЛП / Пер. с англ.
В.П. Чурсина. - М.: Независимая фирма "Класс", 1997. - 192 с.
.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / И.А. Зимняя. - Ростов н/Д, 1997. - С. 30.
.Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза // Вопросы психологии, 1998. - № 2.-С.11-13
.Завалишина Д.Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - с.375
.Каплунович И.Я. Психологические закономерности развития пространственного мышления // Вопросы психологии. - 1999. - № 1. - с.60
.Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд., переработ. и доп. М., 1970.-с. 322
.Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности/ Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. - М., 1988. - с.191
.Кон И. С. Психология юношеского возраста: Пробл. Формирования личности. [Учеб. Пособие для пед. ин-тов]. - М: Лабиринт, 1976. - с.175
.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии - М., 2007. - с.511
.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М: Лабиринт, 1977. - с.304
.Лисовский В.Т.
.Мадди С. Теории личности. - СПб.: Речь - 2002. - с. 539
.Могилевская А. Энциклопедия аффирмаций Луизы Хей. - М: Вектор, 2008.- С.176
.Нестерова Н.Б. Ценностное отношение студентов к учебным дисциплинам как фактор успешности - М., 1984.-с.134
.Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов ВУЗа: Автореф. д-ра психол. н. - М., 1984.- с.297
.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб., 1997. - с.256
.Пил Н. В. Сила позитивного мышления (электронная книга).
.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб. 2008. - с.713
.Свияш А.Г., Свияш Ю.В. Улыбнись, пока не поздно!: Позитивная психология для повседневной жизни.- Астрель, 2008.-с. 368
.Семенов И. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии. - М: Воронеж: МОДЭК, 2000. - с.64
.Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. - М:Издательство ЛКИ- 2007 - с.248
.Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Академия, 2005. - с.288
.Луиза Л. Хей. Сила мысли. Как сделать себя счастливой.-М: Олма Медиа Групп, 2009.- С.304
.Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. - М.-С.-Пет., 1994.
Интернет ресурсы:
32. аффирмации
.
.
35.
36.
.
38.
.