Формирование дизайнерских навыков при отделочных работах керамической плиткой в средней общеобразовательной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?стройств.
Первичное понятийное определение технологии может быть таким. Технология наука об использовании материалов, техники и человеческого труда, позволяющая превращать сырье в качественную продукцию в кратчайший срок.
Из определения становится очевидно, что наука неотъемлемая составная часть производства. Теперь для школьников будет понятнее столь часто встречающееся в современной речи выражение наукоемкие технологии. Отсюда легко перебрасывается логический мостик к пониманию того, что в наше время производственные процессы осуществляются на предприятиях, каждое из которых выполняет свою роль. Одни добывают руду, вторые выплавляют из нее металлы, третьи делают из них определенные машины, четвертые на этих машинах изготавливают нужные человеку изделия. Для получения любой продукции на предприятии так чтобы это было целесообразно (выгодно) для общества необходимо определенное взаимодействие людей и техники. В этом случае также не обойтись без специальных научных знаний.
Школьники могут быть ознакомлены с первичными определениями о научной экономике и организации производства.
Экономика и организация производства это науки, имеющие своей целью такое применение технологических процессов, чтобы использование сырья, техники и человеческого труда в производстве было рациональным, а продукция производилась с наименьшими затратами.
В результате в представлении школьников формируется стройная схема компонентов, составляющих современное производство:
- материалы (сырье);
- труд человека;
- техника (совокупность технических устройств);
- технология (наука об использовании технических устройств и материалов);
- экономика и организация производства.
Если обратить внимание учащихся на экологические аспекты, на необходимость охраны окружающей среды как важнейшей задачи современности, а возможно, и условия выживания человечества, то взаимоотношения человекприрода могут быть представлены как замкнутый процесс. Человек (общество) должен возвращать природе все, что берет, иначе количество исходных продуктов необратимо уменьшится. Таким образом, у школьников должно быть сформировано понятие процесса воспроизводства материальных ресурсов. Объяснение того, что хищническое отношение к любым ресурсам природы, касается ли это лесов, запасов сырья или воды, содержания кислорода в атмосфере и т.д., подводит человечество к экологической катастрофе, заставляет детей по-иному взглянуть на дымящуюся заводскую трубу, безлесный берег реки, черный шлейф автомобильного выхлопа и т.п. Теперь понятие производственного процесса, когда необходимая людям продукция получается не любой ценой, а с соблюдением баланса во взаимоотношениях человека с природой, будет правильно восприниматься школьниками.
На занятиях технологии должна постоянно отражаться технологическая среда жизнедеятельности человека и общества, то, что составляет техносферу. Эта часть планетной структуры, созданная человеком и влияющая абсолютно на все стороны его жизни, составляет основу его развития и существования. Поэтому знаниями о технологическом мире, созданном человеком, деятельности в этом мире и ее последствиях должен владеть каждый человек и как личность, и как частица общества.
Один из оптимальных путей ознакомления учащихся с основными общетехническими знаниями и формирования у них соответствующих понятий видится в подходе от общего к частному:
- усвоение учащимися главных производственных понятий (техника, технология, экономика и организация производства, охрана природы и окружающей среды);
- усвоение школьниками общетехнических понятий (машина, механизм, аппарат, прибор, инструмент, приспособление) с классификацией их по признакам;
- ознакомление учащихся со специфическими (отличительными) особенностями технических устройств;
- изучение технических устройств по группам с выявлением структуры, назначения отдельных частей, особенностей управления данными устройствами и возможных областей применения.
Такой подход позволит систематизировать знания школьников, делая их понятийными. Не противореча научным представлениям о технике и ее составляющих, он в то же время удовлетворяет всем требованиям и педагогики, и производства. В сочетании со сведениями по истории развития техники и технологии это будет способствовать интеллектуальному развитию учащихся.
Целью профессионально-трудового обучения является подготовка учащихся к самостоятельному выполнению ими несложных видов ремонтно-строительных работ. Содержание обучения включает теоретический и практический материал и направлено на:
- развитие у учащихся общетрудовых умений и навыков;
- коррегирование их психофизического состояния на основе данной профессии;
- развитие речи учащихся на основе их практической деятельности;
- обучение планированию своей работы, пользованию технико-технологической документацией;
- выработку у учащихся четкого понимания производственной профессиональной терминологии;
- обучение школьников профессиональным приемам труда по выбранной специальности;
- воспитание учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности.
Организация занятия должна быть такова, чтобы у учащихся возникала и поддерживалась положительная мотивация. Объяснение теоре?/p>