Формирование дизайнерских навыков при отделочных работах керамической плиткой в средней общеобразовательной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
>Какие основные правила безопасности следует соблюдать при малярно-отделочных работах?
Вводный инструктаж.
Пробные выполнения приемов работы.
После показа мною приемов работы дана возможность детям попробовать это самостоятельно.
Самостоятельная работа учащимися и текущее инструктирование
Обход рабочих мест и контроль работы, отмечая правильность выполнения, при заметных недостатках вновь показываю приемы работы.
Итоговая часть занятия. Заключительный инструктаж.
В конце занятия учащиеся показывают свою работу. Всем классом мы проанализировали выполненную работу, разобрали все допущенные ошибки. Заново повторили приемы работы.
Выставляется оценка за работу.
Учащиеся занялись уборкой класса.
2.2 Разработка дидактического средства обучения
В качестве дидактического средства обучения формированию дизайнерских навыков при укладке керамической плитки, выступает модель параметров пола, на который укладывается плитка. Она позволяет выбрать наиболее подходящие эстетические характеристики плитки, комбинации цветов, узора, в зависимости от размеров комнаты отражать визуально как будет выглядеть мозаика из плитки. Обычно комнаты имеют разные размеры: одни слишком маленькие, по этому сложно представить как сделать так, что бы комната выглядела эстетично, другие большие, иногда плитки одного цвета не достаточно, и приходится составлять комбинации из различный ее цветов. Это дидактическое средство способно сформировать эстетические навыки, позволяющие на практике упростить процесс эстетического оформления комнаты при укладке плитки.
Эта модель представляет собой прямоугольное основание из фанеры, у которой две стороны подвижны, а две другие - не подвижны, они позволяют смоделировать параметры комнаты в масштабе. Это возможно благодаря нанесенной на основание шкале, масштаб которой 1:10, так как реальный размер плитки 400/400 мм. Плитка для моделирования имеет размеры 40/40 мм.
С помощью этой шкалы можно выставить параметры комнаты. Максимальные значения размеров комнаты или стены, на которой возможно моделирование внешнего вида комнаты при отделке керамической плиткой: 4 м (400 мм) по ширине и 4,8 м (480 мм) по длине. Общая длинна 720 мм, ширина 535. Имеется коробочка для плитки. Плитка для моделирования керамическая, нескольких цветов и разных узоров, что значительно расширяет варианты общего рисунка.
Масштаб модели пола соответствует максимальному размеру помещения 4 м / 4,8 м и был выбран потому, что основная идея заключается в выборе оптимального цвета и рисунка для небольшого и нестандартного размера комнаты.
Выставив нужные размеры, можно приступать к моделированию рисунка из плитки. Затем нужно подобрать необходимые комбинации цветов, узора плитки и получить наглядное представление о том, как это будет выглядеть в действительности.
Технологическая карта для изготовления модели находится в Приложении 1.
2.3 Организация и результаты экспериментальной работы
Проверка эффективности предложенной методики проводилась в процессе прохождения педагогической практики в СОШ № 5 г. Славянска-на-Кубани Краснодарского края. В эксперименте приняли участие преподаватель технологии школы Ларин И.В., завуч Холина О.А., к.п.н. доцент Радченко Н. Е., студент пятого курса группы 03-Т-1 факультета Менеджмента, экономики и технологии Перекрестов А. М. и учащиеся 7-х классов в количестве 28 человек.
В эксперименте принимали участие 2 группы: контрольная и экспериментальная в обеих группах было по 14 учеников.
Для оценки эффективности предложенной методики обучения основам ремонтно-строительных работ на занятиях технологии на констатирующем этапе эксперимента нами была проведена проверка знаний и умений учащихся.
Проверка знаний проводилась путем письменного опроса, учащимся задавались вопросы по разделу Основы ремонтно-строительных работ, что способствовало объективной оценке.
Учащимся были заданы следующие вопросы:
- Что относится к ремонтно-строительным.
- Назовите инструменты и материалы, применяемые в работе.
- Какие основные правила безопасности следует соблюдать при малярно-отделочных работах?
- Инструменты, используемые при подготовке к оклейке обоев.
- Какие инструменты применяются при укладке плитки?
- Что такое растворы?
- Какие растворы вы знаете.
- Из чего состоит плиткорез.
- Виды плиткорезов.
- Что из себя представляет шпатель для нанесения клея на плитку.
При выставлении оценок нами применялись следующие критерии письменных ответов учащихся:
5 в полной мере владеет определениями понятий, умеет раскрыть их содержание;
4 в полной мере владеет определениями, их обобщенными понятиями и классификациями, построением логики взаимосвязи;
3 недостаточно владеет терминологией, с трудом представляет взаимосвязь терминов;
2 не владеет материалом.
Умения оценивались в процессе выполнения учащимися практических работ.
Таблица 5.
Уровень знаний и умений учащихся в контрольной группе (констатирующий эксперимент).
Количество оценок5432Средний баллЗнания 27503,7Умения 45504,0
Наглядно это представлено в диаграмме на рис 9.
Рис 9. Уровень знаний на констатирующем этапе эксперимента в контрольной группе.
Таблица 6.
Уровень знаний и умений учащихся в экспериментальной группе (констатирующий эксперим?/p>