Формирование дизайнерских навыков при отделочных работах керамической плиткой в средней общеобразовательной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
µнт).
Количество оценок5432Средний баллЗнания 27413,6Умения 45504,0
Наглядно это представлено на рис. 10.
Рис 10. Уровень знаний контрольной группы на констатирующем этапе эксперимента.
Из таблицы 6 и рисунка 10 видно, что на констатирующем этапе эксперимента знания и умения учащихся по укладке плитки в контрольной группе составили знания 3,7 балла, умения 4 балла. В экспериментальной группе знания 3,6 балла, умения 4 балла. Отсюда следует, что уровень знаний и умений в обеих группах примерно одинаков.
На формирующем этапе эксперимента были проведены занятия в экспериментальной группе по предложенной методике и по темам: Основы технологии плиточных работ Основы технологии обойных работ с использованием демонстрационного вольтметра, плакатов, схем, в контрольной группе по стандартной методике.
Результаты приведены в таблице 7 и 8
Таблица 7.
Уровень знаний и умений учащихся в экспериментальной группе (формирующий эксперимент).
Количество оценок5432Средний баллЗнания 56304,1Умения 66204,2
Наглядно это представлено в диаграмме на рисунке 11.
Рис. 11. Уровень знаний экспериментальной группы на формирующем этапе эксперимента.
Анализ показывает, что средний балл оценки знаний учащихся в экспериментальной группе вырос на 8 % (с 3,7 до 4,1 баллов), а средний балл оценки умений учащихся на 4 % (с 4,0 до 4,2 балла). При этом следует отметить, что по результатам формирующего эксперимента знания и умения всех учащихся были оценены положительно.
Таблица 8.
Уровень знаний и умений учащихся в контрольной группе (формирующий эксперимент).
Количество оценок5432Средний баллЗнания 46403,9Умения 45504,0
Наглядно это представлено в диаграмме на рис 12.
Рис 12. Уровень знаний контрольной группы на формирующем этапе эксперимента.
Средний балл оценки знаний учащихся в контрольной группе вырос на 5 % (с 3,7 до 3,9 баллов), а средний балл оценки умений учащихся на 4 % (с 4,0 до 4,2 балла). При этом следует отметить, что по результатам формирующего эксперимента знания и умения всех учащихся были оценены положительно.
Наглядно динамика роста знаний и умений учащихся представлена в диаграмме на рис. 13.
Рис 13. Динамика роста знаний и умений учащихся контрольной и экспериментальной групп.
Данные проведенного эксперимента показывают, что предлагаемая методика дает положительные результаты, использование принципа поэтапного формирования знаний и умений позволяет повысить эффективность учебного процесса в формировании дизайнерских навыков при обучении укладке керамической плитки.
Заключение
В выпускной квалификационной работе были раскрыты педагогические проблемы формирования учащимися дизайнерских навыков при обучении укладке керамической плитки; проанализировано содержание образовательной области Технология; выявлены особенности методики формирования дизайнерских навыков; организован целенаправленно спроектированный процесс обучения учащихся проведению ремонтно-строительных работ; проведен педагогический эксперимент, дана его оценка.
Поставленные в квалификационной работе задачи выполнены: раскрыты педагогические и методические аспекты проблемы формирования дизайнерских навыков при работе с керамической плиткой; проанализировано содержание обучения образовательной области Технология, выявлены тенденции в содержании обучения к обучению ремонтно-строительным работам на уроках технологии.
Практическая ценность выпускной квалификационной работы заключается в разработке, обоснований, проверке и внедрении в практику общеобразовательной школы педагогических требований к обучению учащихся.
На основании результатов проведенной экспериментальной работы мы можем сформулировать следующие требования, предъявляемые к методике формирования у учащихся дизайнерских навыков при обучении работе с керамической плиткой:
- Необходимо проанализировать тенденции в содержании обучения образовательной области технология к обучению ремонтно-строительным работам на уроках технологии.
- Разработать дидактическое средство формирования дизайнерских навыков при работе с керамической плиткой.
Список использованной литературы
- Ананьев Б.Г. Современные принципы обучения М.: Просвещение. 1987. 196 с.
- Атутов П.Р., Поляков В.А., Андрианов П.А., Байдалинова Э.А. и др. Дидактика технологического образования. Книга для учителя. Часть 1/ Под ред. Атутова, - Москва: ИОСОРАО, 1998. 176 с.
- Атутов П.Р., Поляков В.А., Андрианов П.А., Байдалинова Э.А. и др. Дидактика технологического образования. Книга для учителя. Часть 2/ Под ред. Атутова, - Москва: ИОСОРАО, 1998. 176 с.
- Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1989.
- Ананьев Б.Г. Формирование одаренности // Склонности и одаренности. - М., 1962.
- Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. - М., 1989.
- Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная инициатива как проблема творчества. - Ростов н/Д, 1983.
- Воловикова М. Поликультурное образование как часть педагогической культуры преподавателя. // Образование, №7, 2000.
- Володарская И. А., Митина А. М. Проблема целей обучения в современной высшей школе и пути ее решения в социалистической педагогике // Современная высшая школа. - 1988. - № 2.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.
- В