Формирование гражданственности у младших школьников в условиях апробации стандартов нового поколения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ивы являются ведущими для 10% испытуемых Инсарской СОШ № 1 и 15% испытуемых Инсарской СОШ № 2.
Наглядно результаты изучения направленности личности младшего школьника представлены на диаграмме, изображенной на рисунке 6.
Рисунок 6 - Результаты изучения направленности личности младшего школьника.
На диаграмме видно, что ведущими мотивами для младших школьников Инсарской СОШ № 1 являются личностные мотивы, при этом общественные мотивы являются для них значимыми в незначительно меньшей степени. У младших школьников Инсарской СОШ № 2 ведущими являются общественные мотивы. Личностные мотивы занимают в структуре направленности личности данной группы испытуемых значительно меньшее место.
Престижные мотивы менее значимы для обеих групп младших школьников, участвующих в исследовании. При этом можно отметить, что для младших школьников Инсарской СОШ № 2 престижные мотивы чуть более значимы, чем для младших школьников Инсарской СОШ № 1.
С целью более полного изучения уровня сформированности гражданских качеств личности младших школьников на следующем этапе исследования мы провели анкетирование первоклассников (Приложение 3).
Анкетирование проводилось анонимно, что дало возможность ребятам быть откровенными при выборе ответов. Младшим школьникам предлагалось оценить себя по следующим направлениям:
) любознательность,
) прилежание,
) трудолюбие
) отношение к Родине,
) отношение к природе,
) отношение к школе,
) отношение к себе.
К каждому из качеств и направлений в соответствии с методикой проведения исследования, даны утверждения, которые характеризуют данное качество. Например, качество любознательность, характеризуется признаками, выраженными в следующих утверждениях:
мне интересно учиться;
люблю читать;
стремлюсь получить хорошие отметки;
мне интересно находить ответы на непонятные вопросы.
Каждый из учащихся, участвующих в исследовании, оценивал в баллах, насколько это утверждение верно для него. Оценивание производилось по трехбалльной шкале. Полученные в ходе диагностики баллы по каждому показателю (утверждению) суммировались, и была выведена средняя оценка уровня сформированности качеств личности для каждого испытуемого:
баллов - критический уровень;
балл - низкий уровень;
балла - средний уровень;
балла - высокий уровень.
Затем средние оценки по каждому качеству были суммированы и получена общая оценка уровня сформированности гражданских качеств личности у каждого испытуемого. В результате каждый ребенок получил 7 оценок, которые затем суммировались и путем деления итога на 7 получен средний балл, который является условным показателем уровня гражданской воспитанности:
-6 баллов - критический уровень;
-12 баллов - низкий уровень;
-17 баллов - средний уровень;
- 21 балл - высокий уровень.
По результатам анкетирования младших школьников по данной методике были получены следующие результаты:
) высокий уровень имеют гражданской воспитанности 12% принимавших участие в исследовании младших школьников Инсарской СОШ № 1 и 15% младших школьников Инсарской СОШ № 2, которая является экспериментальной площадкой по апробации образовательных стандартов второго поколения;
) средний уровень гражданской воспитанности по результатам анкетирования выявлен у 70% участвующих в исследовании младших школьников Инсарской СОШ № 1 и 82% младших школьников Инсарской СОШ № 2;
) низкий уровень гражданской воспитанности определен у 18% младших школьников Инсарской СОШ № 1 и 3% младших школьников Инсарской СОШ № 2;
) критический уровень гражданской воспитанности не выявлен ни у одного участвующего в исследовании младшего школьника.
Полученные в ходе анкетирования младших школьников результаты исследования отражены в диаграмме на рисунке 4.
Рисунок 4 - Результаты анкетирования младших школьников.
На этой диаграмме видно, что большинство испытуемых обеих школ, участвующих в исследовании, оценили свой уровень гражданской воспитанности как средний. При этом по результатам анкетирования низкий уровень гражданской воспитанности наблюдается у значительно большего (на 15%) числа учащихся Инсарской СОШ № 1, по сравнению с учащимися Инсарской СОШ № 2. Число младших школьников, оценивших свой уровень гражданской воспитанности как высокий незначительно (на 3%) больше в Инсарской СОШ № 2.
С целью получения более достоверных результатов исследования мы провели диагностику уровня гражданской воспитанности младших школьников по методике, М. И. Шиловой, взяв за основу, разработанную ею диагностическую программу изучения уровня проявления формирующейся гражданской воспитанности младших школьников (Приложение 4).
На этом этапе исследования уровень гражданской воспитанности младших школьников оценивался их классными руководителями и родителями по признакам и уровням формирующихся гражданских качеств (от высокого до недопустимого уровня) по следующим направлениям:
) патриотизм (отношение к обществу),
) любознательность (отношение к умственному труду),
) трудолюбие (отношение к физическому труду),
) доброта и отзывчивость (отношение к людям, проявление нравственных качеств личности),
) самодисциплина (отношение к самому себе).
Признаком высокого уровня гражданской воспитанности является наличие устойчивой и положительной самостоятельности в д