Условия, способствующие более эффективному усвоению знаний у студентов
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
й студент отмечает что педагог должен быть компетентен в любом вопросе по его дисциплине и владеть информацией в должной степени в которой от него требуется. Что бы он грамотно мог провести учебное занятие в соответствии с требованиями программы отведенным ему временим и пролагаемыми к нему критериями.
Проведенные исследования в области выявления факторов влияющих на усвоения, показали что немаловажно комплексный подход в определении способов усвоения.
Что и показано на диаграмме.
Студентам давались бланки с выбором ответа и большая часть все же посчитала что комплексный подход все-таки очень важен, ведь даже в данном случае если один из компонентов усвоения будет отсутствовать, то и сам процесс усвоения не будет протекать на все 100%.
Так как мне удалось убедиться, что практическая деятельность очень важна для получения профессии, а значит и для усвоения, следовательно. удалось выявить следующие условия для наиболее быстрого усвоения знаний:
наглядность предоставляемой информации.
возможность использования ее в практической деятельности.
неоднократное повторение одной и той информации.
использования мультимедийных технологий.
Вывод по главе
В рамках психолого-педагогического исследования условий усвоения знаний в учреждениях СПО нами установлено, что обучающиеся осознанно стремятся к самореализации, самоуправлению и самостоятельности; обладают жизненным (бытовым, профессиональным и социальным) опытом, который целесообразно использовать как источник обучения. Ведущая роль в процессе обучения принадлежит обучающемуся, поэтому необходимо особое внимание уделять развитию познавательных потребностей обучающихся. Кроме того среди факторов, влияющих на усвоение главное занимает педагога, который доступно, понятно и с оптимальным темпом сможет объяснить им незнакомый материал. Причем, каждый обучающийся хочет видеть в роли своего наставника уверенного и знающего человека.
Как уже упоминалось, ранее новизна представления информации помогает студентам лучше ее понять и усвоить.
Применения полученных знаний на практике - это самый лучший способ наиболее полного усвоения знаний.
Применение новых технологий и иллюстрация и наглядное представление информации так же поможет наиболее полно усвоить информацию.
Заключение
В ходе проведенного исследования мною были выявлено, проанализировано и доказано следующее:
несколько факторов влияющих на усвоения студентов СПО.
определенные условия созданные для успешного усвоения знаний.
доказано прямое влияние педагогической деятельности педагога на процесс усвоения.
Главной целью данной работы было выявления и диагностирование условий способствующих более эффективному усвоению учебного материала у студентов СПО.
Данная цель была достигнута. Все поставленные задачи были выполнены:
Было проанализировано литература по вопросам связанным с условиями усвоения знаний студентами.
Выявлены психолого-педагогические условия усвоения студентами СПО.
Подобраны методические диагностики для студентов СПО и апробированы на них же.
Провелись исследования выявленных условий, проведен их анализ с последующим выводом.
Практическая деятельность очень важна для успешного усвоения знаний
Условия усвоения в первую очередь создает педагог.
Инновационные методы обучения играют огромную роль, все новое помогает активировать наше подсознание и мы непроизвольно усваиваем всю получаемую информацию.
Мотивация на учебную деятельность неотъемлемая часть процесса усвоения.
Список литература
1. Айсмонтас Б.Б. педагогическая психология, Схемы и Тексты, 2004г.
. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж, 1987.
. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. разное. Изд-во Педагогика, 1989. -192
. Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2007. - 160 с
. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с
. Геодакян И.М. Вопросы психологии наглядности в обучении и их освещение в психологической литературе. Ученые записки Ереванского пединститута, т.5, 1955.
. Давыдова В. В. Дискуссия о проблемах деятельности // Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. Под ред. В.В. Давыдова и др. - М.,1990
. Зеер Э.Ф. Психология профессий Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект; Фонд Мир, 2005. - 33
. Зимняя И.А. Педагогическая психология -- Ростов-на-Дону:Феникс,1997.-480с.
10.Калинин М.И. О воспитании и обучении. Учпедгиз, 1957.
. Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. - М , 1989
""",,1976.">12. Крутецкий. В. А. "Психология обучения и воспитания школьников " "Просвещение", Москва, 1976 г.
. Кулагина И.Ю., В.Н. Колюцкий Возрастная психология Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗ - М:ТЦ Сфера, 2005. -464 с.
..//,1960,1,.7-17.">. Леонтьев А. . О формировании способностей // Вопросы психологии, 1960, № 1, с. 7-17.
. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспекта?/p>