Условия формирования системы сенсорных эталонов на занятиях по формированию элементарных математических представлений у воспитанников логопедической группы ДОУ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
щая сумма баллов.1. Агафонов Женя5 б.4 б.4 б.4 б.3 б.4 б.4 б.3 б.3 б.34 б.2. Воскресенский Дима5 б.5 б.4 б.5 б.3 б.4 б.5 б.3 б.4 б.33 б.3. Гальцев Вадим5 б.5 б.5 б.5 б.5 б.5 б.5 б.5 б.4 б.44 б.4. Дхиман Диана4 б.4 б.4 б.4 б.3 б.4 б.4 б.3 б.3 б.33 б.5. Корнеев Гриша5 б.5 б.5 б.4 б.4 б.5 б.5 б.4 б.4 б.45 б.6. Спиркина Юля5 б.5 б.4 б.4 б.4 б.5 б.4 б.4 б.4 б.39 б.7. Трегулов Дамир5 б.4 б. 5 б.5 б.4 б.4 б.4 б.4 б.4 б.39 б.8. Ширяева Соня5 б.4 б.4 б.4 б.4 б.4 б.3 б.3 б.3 б.34 б.9. Непомнящ. Данила5 б.5 б.5 б.4 б.5 б.5 б.4 б.4 б.4 б.41 б.10. Шукшина Таня4 б.5 б.4 б.4 б.4 б.4 б.3 б.3 б.3 б.34 б.100%
Приложение 2
Таблица 3. Результаты обследования детей 6 лет с общим недоразвитием речи
Фамилия Имя ребенка.Зад. №1.Зад. №2.Зад. №3.Зад. №4.Зад. №5.Зад. №6.Зад. №7.Зад. №8.Зад. №9Общая сумма баллов1. Агеева Полина4 б.5 б.4 б.4 б.4 б.3 б.3 б.2 б.3 б.32 б.2. Абдулкаримов Дени3 б.3 б.3 б.2 б.3 б. 2 б.2 б.1 б.1 б.20 б.3. Замятин Ваня4 б.5 б.3 б.4 б.4 б.4 б.4 б.3 б.2 б.33 б.4. Зубков Дима4 б.4 б.4 б.3 б.3 б.2 б.3 б.2 б.2 б.27 б.5. Гордашевич Филя4 б5 б.4 б.3 б.3 б.3 б.4 б.2 б.3 б.31 б.6. Марков Влад4 б.5 б.2 б.4 б.4 б.4 б.3 б.2 б.1 б.29 б.7. Князев Максим3 б.4 б.1 б.2 б.3 б.2 б.2 б.1 б.1 б.19 б.8. КнязеваКатя2 б.1 б.1 б.2 б.1 б.1 б.2 б.1 б.1 б.12 б.9. Янков Кирилл4 б.5 б.2 б.3 б.2 б.3 б.3 б.2 б.2 б.26 б.10. Янкова Ксюша2 б.1 б.1 б.2 б.1 б.1 б.2 б.1 б.1 б.12 б.55%
Приложение 3
Таблица 4. Уровни сенсорного развития детей с нормальным речевым развитием
Ф.И.ребенкаВысокий уровень (35-45 б.)Средний уровень (24-34 б.)Низкий уровень (9-23 б.)1. Женя А.34 б.2. Дима В.39 б.3. Вадим Г.44 б.4. Диана Д.33 б.5. Гриша К.45 б.6. Юля С.39 б.7. Дамир Т.39 б.8. Соня Ш.34 б.9. Данила Н.41 б.10. Таня Ш.34 б.85%0%
Приложение 4
Таблица 5. Уровни сенсорного развития детей с общим недоразвитием речи
Ф.И.ребенкаВысокий уровень (35-45 б.)Средний уровень (24-34 б.)Низкий уровень (9-23 б.)1. Полина А.32 б.2. Дени А.20 б.3. Ваня З.33 б.4. Дима З.27 б.5. Филипп Г.31 б.6. Влад М.29 б.7. Максим К.19 б.8. Катя К.12 б.9. Кирилл Я.26 б.10. Ксюша Я.12 б.0%
Приложение 5
Тематическое планирование дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию на занятиях по ФЭМП (старший дошкольный возраст).
№ занятияТема занятияНазвание игрыЦельКоличество занятий1 этап2 этап3 этап1.Цвет предметов.Цветные брусочки; Найди цветок для пчелки.Цель: учить различать основные цвета солнечного спектра, ориентируясь на их однородность и неоднородность.12.Цвет игрушек. Основные цвета спектраПодбери ниточку к шарику; Собери букет для мишки;Цель: познакомить детей с названиями основных цветов спектра (красн, желт, зел., синий, бел., черн.).13.Подбор и различение одинаковых по цвету предметов.Спрячь птичку; Подбери кукле бантик.Цель: продолжать учить различать и подбирать одинаковые по цвету предметы; подбирать предметы с ориентацией на цвет, как на значимый признак. 14.Цвет. Украшаем елку.Украсим на праздник елочку; Найди такие же игрушки на елке.Цель: - закрепить умение детей подбирать одинаковые по цветовому спектру изображения; - закрепить в речи названия основных цветов.15.Цвета радуги.Запомни и назови; Какой цвет отсутствует.Цель: познакомить детей с дополнительными цветами спектра (розов., голуб., коричн., оранжев., фиолет.) -Учить детей соединять представления о цвете со словом-названием, производить выбор цвета по словесному названию.16.Цветовые оттенки.Цветные клубочки; Запомни и назови.Цель: - познакомить детей с различными оттенками цветов, научить выделять самые светлые, самые темные оттенки цвета, и обозначать их словесно: темный, светлее, самый светлый.17.Цвет. Конкретизация понятий.Найди самый светлый кружок; Все цвета радуги; Упр-е Окраска воды.Цель: - продолжать учить детей называть цвет и его оттенок; - познакомить с системой цветов, с последовательным их расположением в спектре.18.Взаимосвязь цветов спектра.Волшебные краски; Разноцветные сарафаны для подруг.Цель: - показать детям переход из одного цвета в другой; - закрепить представления о взаимосвязи цветов спектра.19.Сопоставление предметов по цвету и форме.Чудесные превращения; Костюмы для Петрушек; Подбери кукле соседку по цвету.Цель: - упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету, форме; - закрепить умение подбирать фигуры, ориентируясь на постепенный переход от одного цвета к другому (светлые, темные оттенки).110.Оттенки цветов. Теплые и холодные цвета. Чайный сервиз; В гости к солнечным зайчикам; Царство Снежной Королевы.Цель: - продолжать учить детей называть словом цветовой тон предмета с указанием его признака; - познакомить детей с делением цветового спектра на теплые и холодные оттенки цветов.111.Форма предмета.У кого такая же фигура; Найди ключ для домика Винни-Пуха; Геометрическое лото.Цель: - закрепить представления детей об основных геометрических формах, упражнять в подборе форм по образцу; - учить детей выделять форму как отдельный признак предмета.112.Форма и цвет предмета.Чья норка; Найди пару пуговке; Найди похожую фигуру; Цветные дома.Цель: - закрепить у детей знания о геометрических формах (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник); - продолжать учить воспринимать плоскостные формы предметов выбор по образцу, выделять форму, как отдельный признак предмета.113.Форма предмета. Нахождение одинаковых и различных по форме предметов.Угадай, чего не стало; Поищи и найди такую же; Укрась салфетку.Цель: - закрепить умения детей находить в помещении предметы одинаковые и разные по форме, ориентируясь на словесное обозначение; - закрепить умение сопоставлять по представлению