Уроки фiзики з використанням мультимедiйних засобiв
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Компютерiзацiя в наш час охопила усi сфери дiяльностi i вже входить в одну iз самих консервативних областей освiту. РЖнертнiсть системи освiти якiсть позитивна, оскiльки ставить перешкоду в сферi навчання модi, що швидко минаСФ. Разом з тим ця система повинна вiдповiдати перспективним тенденцiям соцiального i iнтелектуального розвитку суспiльства, на даному етапi повинна сприяти переходу до iнформацiйного суспiльства.
Компютерiзацiя системи освiти це не просто введення компютерiв у традицiйний процес навчання, а кардинальна перебудова всiСФi системи освiти. ЗмiнюСФться змiст дiяльностi учителя i учнiв, структура i органiзацiя навчального процесу, формуються iншi методологiчнi , психологiчнi, дидактичнi основи викладання i навчання. Поки що в наших школах компютерiзацiя носить швидше кiлькiсний характер, системний пiдхiд тiльки формуСФться. Ця ситуацiя виправиться тим швидше, чим швидше сформуСФться РЖКТ-компетентнiсть шкiльного учителя.
Компонентами РЖКТ-компетентностi можна вважати готовнiсть:
- до пошуку i вiдбору додатковоi iнформацii для навчання з урахуванням можливостi мережi РЖнтернет, розмноження навчальних матерiалiв, сканування, цифрового фотографування та вiдеозапису;
- до застосування готових мультимедiйних розробок з навчальною та виховною метою;
- до розробки компютерних тестiв, системи рейтингового оцiнювання знань учнiв;
- до створення баз даних i власних iнтернет-ресурсiв навчального призначення;
- до управлiння навчально-виховним процесом з використанням стандартних i спецiальних програм;
- до участi у роботi iнтернет-конференцiй з метою пiдвищення свого професiйного рiвня, обмiну досвiдом;
- до виготовлення дидактичного компютерного матерiалу.
Компютеризацiя сфери навчання даСФ можливiсть для неперервноi освiти населення, змiнити процес навчального пiзнання шляхом переходу вiд накопичення знань до дiяльностi в спецiально органiзованому навчальному середовищi, iндивiалiзувати i диференцiювати навчання, що особливо важливо в особистiстно-орiСФнтованих педтехнологiях. РЖнтерактивна дiяльнiсть учнiв створюСФ умови для розвитку нових у порiвняннi з традицiйним шкiльним навчанням типiв мислення альтернативного, евристичного та iн., - приводить до змiни авторитарного стилю навчання на демократичний.
Кiлькiсть дiтей, що вмiють користуватися компютером, стрiмко зростаСФ. Але дiти знайомi частiше з iгровими компютерними програмами i використовують компютерну технiку для розваг i вiдпочинку.
Компютер для учнiв не тiльки джерело новоi навчальноi iнформацii, а й iнструмент iнтелектуальноi дiяльностi. Робота на компютерi може (i повинна) розвивати такi особистiснi якостi , як рефлективнiсть, критичнiсть до iнформацii, вiдповiдальнiсть, вмiння приймати самостiйнi рiшення., толерантнiсть, креативнiсть та iн.
Компютер для учителя сучасний засiб розвязання дидактичних задач органiзацii нових форм розвивального навчання.
Ефективнiсть застосування компютерних технологiй прямо залежить вiд рiвня РЖКТ-компетентностi учителя-предметника i рiвня компютерноi субСФктивностi (тобто самостiйностi, творчоi активностi) учня.
Компютер по своiй сутi педагогiчний iнструмент в руках грамотного учителя, а не його електронна замiна. Це сучасний, потужний аудiовiзуальний технiчний засiб навчання (ТЗН) i вiдноситись до нього належить як до iнших ТЗН, тобто, знаходити компютерному матерiалу належне мiiе i навчальну задачу на уроцi в комплексi з iншими засобами навчання, виходячи iз змiсту i задач самого уроку, а не навпаки будувати урок на компютерних програмах якi СФ в наявностi.
Компютер маСФ значнi переваги над iншими ТЗН:
- мультимедiйнiсть (поСФднання в однiй навчальнiй програмi усiх форм подання iнформацii, звуку, кольору, анiмацii);
- iнтерактивнiсть (внутрiшня активнiсть учня, запланована самим змiстом навчальних програм, яка не потребуСФ зовнiшнього керування з боку вчителя);
- адаптивнiсть;
- доступнiсть;
- незалежнiсть змiсту навчання (рiвнi можливостi всiм користувачам незалежно вiд соцiальних та iнших умов життя).
РЖнтерактивна дошка не тiльки сенсорний екран, приСФднаний до компютера, а й активне навчання спосiб органiзацii навчального процесу, при якому учнi одержують знання не тiльки вiд викладача, а використовуванi методи, форми i засоби стимулюють навчальний процес, враховують iндивiдуальнi особливостi учнiв i забезпечують потрiбний рiвень мотивацii.
На уроках фiзики можливi ситуацii компютерноi пiдтримки:
- показ вiдео- та анiмацiйних фрагментiв для постановки навчальноi проблеми, демонстрацii фiзичних явищ, процесiв, обСФктiв i т. д.;
- демонстрацiя класичних дослiдiв, а також дослiдiв, якi не можна вiдтворити у шкiльних умовах;
- аналiз на компютерних моделях дослiдiв з варiацiями початкових умов i параметрiв;
- використання малюнкiв, моделей, схем, графiкiв як засобiв вiртуальних наочностей;
- проведення компютерних лабораторних робiт;
- подання варiативних завдань рiзноi складностi для самостiйноi роботи з оцiнкою результатiв та аналiзом помилок;
- проведення тестового контролю засвоСФння нового матерiалу та пiдсумкового контролю знань з фiксацiСФю результатiв;
- проведення багаторiвневих рiзнорiвневих самостiйних та контрольних робiт;
- побудова графiкiв, дiаграм i т.д. з використанням програм Microsoft Office Excel;
- розвязування зад