Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?шут в тетрадь. Слайд 20.6 задание. Смотрим таблицу 2. Погода, запись номер 3. Какая влажность соответствует этой записи? Какой знак отношения надо поставить, чтобы получить верное неравенство?
Какие осадки в этой записи? Какой знак отношения надо поставить? Говорят, что влажность составляет 100%. Надо поставить знак "Больше", "Больше или равно" или "Не равно".
Говорят, что туман. Нужно поставить знак "Не равно". Слайд 21.7 задание. Смотрим таблицу 1. Домашняя библиотека, запись номер 3. Какое слово мы выделим из высказывания "Книга издана в 1982 году", чтобы составить для него простое логическое выражение? Как оно запишется? Теперь мы должны определить результат вычислений для данной записи. То есть определить - истинным или ложным оно является. Для этого ответим на вопрос: "Какой год стоит в записи номер 3 таблицы?".
Какое слово мы выделим из высказывания "Книга находится ниже пятой полки", чтобы составить для него простое логическое выражение? Истинным или ложным является это высказывание? Мы должны выделить слово "Год".
Запишется так: "ГОД = 1982".
В таблице стоит 1982 год. То есть высказывание является истинным.
Мы должны выделить слово "Полка".
Запишется так: "ПОЛКА < 5". В таблице номер полки - 1, а 1<5, поэтому высказывание является истинным. Слайд 22.8 задание. Рассмотрим высказывание под буквой г: "Дата не позже 23 сентября 1996 года". Для него нам требуется составить логическое выражение. Какое основное слово мы выделяем в этом высказывании? Как по-другому можно сказать "Не позже"? Какой знак отношения соответствует этому? Что в итоге получаем?
Рассмотрим высказывание под буквой д: "Алгебра не отлично". Для него нам требуется составить логическое выражение. Какое основное слово мы выделяем в этом высказывании? Какой знак отношения соответствует запросу "Не отлично"? Что в итоге получаем? Выделяем слово "Дата".
Можно сказать: "Раньше или в этот день".
Соответствует знак "Меньше или равно". Получаем: ДАТА <= 23 сентября 1996 года.
Выделяем слово "Алгебра".
Соответствует знак "Не равно". Получаем: АЛГЕБРА отлично. Подведение итогов урока
Цель: формировать умение обобщать материал и делать вывод.
Результативность: формирование общекультурной, коммуникативной и информационной компетенций. Что сегодня нового узнали на уроке?
Что такое логическое выражение? Назовите варианты отношений. Что такое простое логическое выражение? Говорят, что узнали понятия логического выражения, простого логического выражения, а также варианты отношений. Дают определения.
Логическое выражение - некоторое высказывание, по поводу которого можно заключить истинно оно или ложно.
Существует шесть вариантов отношений: "равно", "не равно", "больше", "меньше", "больше или равно", "меньше или равно".
Простое логическое выражение - выражение, состоящее из имени поля логического типа или одного отношения.
Заключение
В ходе научного исследования по теме "Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций" были изучены учебно-методическая литература, статьи по исследуемой теме, нормативная документация (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Стратегия модернизации содержания общего образования).
На основе этого рассмотрены понятия "Компетентностный подход", "Ключевые компетенции", классификация ключевых компетенций А.В. Хуторского, а также возможные направления деятельности учащихся и учителя на уроках информатики с целью реализации компетентностного подхода.
В 4 приведены примеры уроков информатики с использованием компетентностного подхода.
Цели и задачи достигнуты.
Работа может быть продолжена в следующих направлениях:
рассмотреть приемы формирования информационной компетенции учащихся на уроках информатики;
сравнить эффективность формирования ключевых компетенций на уроках информатики у учащихся разных профилей;
разработать приемы формирования ключевых компетенций на уроках информатики у слабоуспевающих учеников.
Список литературы
- Бершадский, М.Е. Консультации: целеполагание и компетентностный подход в учебном процессе [Текст] / М.Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - №4. - С.89-94.
- Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/Педагогика. № 10.2003. - с.26.
- Бочарникова, М.А. Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации [Текст] / М.А. Бочарникова // Начальная школа. - 2009. - №3. - С.86-92.
- Дахин, А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? [Текст] / А.Н. Дахин // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2004. - №2. - С.42-47.
- Емельянова, В.В. Формирование информационных компетенций на уроках информатики [Электронный ресурс] / В.В. Емельянова // Информационные технологии в образовании - Режим доступа:
- Зайцев, В. Формирование ключевых компетенций учащихся [Текст] / В. Зайцев // Сельская школа. - 2009. - №5. - С.28-35.
- Запольских, И.А. Развитие ключевых компетенций средствами информатики [Электронный ресурс] / И.А. Запольских // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - Режим доступа:
- Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа