Телекоммуникации как средство развития познавательного интереса учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
проекты показали, что развитие познавательного интереса идет по следующим направлениям:
в ходе реализации проектов у учащихся повышается интерес к решению поставленной задачи;
создаются внешние факторы, формирующие интерес к самопознанию и самоконтролю;
совершенствуется система межличностных отношений;
учебные проекты способствуют позитивному изменению отношения обучаемых к учебным предметам;
создаются дополнительные условия формирования гуманистического отношения ко всем аспектам профессиональной деятельности педагога.
. Разработанная телекоммуникационная система и методика ее использования в учебном процессе школ, решает следующие задачи:
изменение содержания обучения по традиционным дисциплинам и их интеграцию (эффективность сетевого проекта зависит от включения его в общий контекст процесса обучения и воспитания),
внедрение в учебный процесс методов общеклассной, групповой и индивидуальной работы учащихся способствует повышению познавательного интереса,
применение телекоммуникационных систем как инструмента повседневной учебной работы учащихся и педагогов,
подготовка педагогов к работе с новыми методами и организационными формами обучения с использованием новых информационных технологий в учебном процессе (учитывая при этом, что телекоммуникационный проект - лишь компонент системы образования, а не сама система).
. В ходе исследования выявлено, что одним из факторов замедленного внедрения телекоммуникаций в учебный процесс является неподготовленность учителей школ к использованию новых педагогических технологий в образовательных целях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Познавательный интерес представляет собой важный фактор учения и в то же время является жизненно-необходимым фактором становления личности. Познавательный интерес способствует общей направленности деятельности школьника и может играть значительную роль в структуре его личности. Влияние познавательного интереса на формирование личности обеспечивается рядом условий:
1.Уровнем развития интереса (его силой, глубиной, устойчивостью);
2.Характером (многосторонними, широкими интересами, локальными- стержневыми либо многосторонними интересами с выделением стержневого);
.Местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
.Своеобразием интереса в познавательном процессе (теоретической направленностью или стремлением к использованию знаний прикладного характера);
.Связью с жизненными планами и перспективами.
Указанные условия обеспечивают силу и глубину влияния познавательного интереса на личность школьника. Однако этот процесс происходит не автоматически, он связан с активизацией познавательной деятельности учащихся в процессе обучения, развитием самостоятельности школьников.
Актуальность проблем исследования составляет необходимость рассмотрения влияния телекоммуникаций на развитие познавательных интересов учащихся. Анализ применения телекоммуникационных технологий в учебном процессе показывает, что телекоммуникации позволяют с одной стороны повысить познавательный интерес учащихся, оперативно предоставляя необходимые учебно-методические материалы, как обучающему так и обучаемому. С другой стороны, позволяют организовать различные формы и методы обучения. Однако, не достаточно обоснованы в педагогике подходы к формированию познавательного интереса с помощью новых информационных технологий, а так же слабо изучены организационные возможности оперативного получения необходимой информации учащимися и преподавателями.
Компьютерные телекоммуникации (или просто телекоммуникации в узком значении этого слова) - это средства дистанционной передачи данных с одного компьютера на другой (другие) при помощи модемов и телефонной сети.
Использование телекоммуникаций включает применение электронной почты, телеконференций, удаленных баз данных. В образовательном процессе различных зарубежных стран, в основном, применяются различные телекоммуникационные проекты.
Проблема формирования познавательного интереса к обучению представляет особую значимость для преподавания информатики.
Развитие познавательного интереса с помощью телекоммуникаций предполагает превращение обучения в интерактивное общение в рамках педагогически обоснованной программы. Оценивая дидактические возможности телекоммуникаций, их роль и место в ходе исследования, нами были определены следующие области применения телекоммуникационных систем:
оптимальное управление системной творческой деятельностью учащихся и учителей;
обеспечение устойчивой мотивации познавательной деятельности;
организация свободного доступа к информации, составляющей предмет изучения для ученика или учителя.
В данной дипломной работе рассмотрены дидактические условия применения телекоммуникационных средств в образовательном процессе школы, формы, методы и средства обучения в телекоммуникационной компьютерной среде.
Большое влияние на формирование и развитие интереса учащихся оказывают формы организации учебной деятельности.
Автор работы рассматривает практический опыт применения телекоммуникационных технологий в школах России. На основе изучения теоретико-методологической базы по проблемам исследования, а также практического опыта школ нами было проведено экспериментальное исследование.
На основе полученных данных была раз