Творческое развитие детей младшего школьного возраста средствами социально-культурной деятельности (на примере гимназии №6 г. Солнечногорска)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ктивного (творческого) мышления // Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. М.: Прогресс, 1966. С. 86-234.
.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2001.
.Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий: Книга для учителя: Из опыта работы.-2-е изд., доп. и испр.-М.:Просвещение,1989. Культурно-просветительская работа: Учеб. пособие - М Высшая школа, 1969.- 389 с.
.Крутецкий В. А. Психология. М: 1980, С. 284-285.
.Ландау Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка. / Пер. с нем. А.П. Голубева. - М., 2002.
.Левин В.А. Воспитание творчества. - Томск: Пеленг, 1993. - 563 с
.Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М.: Просвещение 1997.-359 с.
.Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М.: Педагогика, 1996. -402 с.
.Лук А.Н. Мышление и творчество. М., Политиздат,1976.
.Лук А.Н. Психология творчества. М., Наука,1978г.
.Психология и педагогика одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова. - М., 2000.
.Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории в кн. Проблемы общей психологии. М., Педагогика, 1973.
.Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. - М., 2001.
.Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.
.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянська школа, 1974 г. - 288 с
.Проблемы способностей в отечественной психологии. Сб. научн. трудов, М.: Изд-во АПН СССР, 1984.
.Мирошникова Г. Н. Диагностика и развитие творческой одаренности ребенка в учреждениях дополнительного образования // Одаренный ребенок. - 2004. - №1. - С.90-95.
.Миронов Н.В. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте // Начальная школа. - 2004.
.Мелхорн Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека: Книга для учителя / Г. Мелхорн, Мелхорн Х.-Г. - М.: Просвещение, 1989. - 160 с. - 0.55.
.Марков А.П. Основы социо-культурного проектирования СПб.; Алекс, 2005.
.Одаренные дети. /Под ред. М. Карне. М.: Прогресс, 1991.
.Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб.: СПбУПМ, 1997.
.Туник Е.Е. Опросник креативности Джонсона. СПб.: СПбУПМ, 1997.
.Туник Е.Е. Тест Торренса. Диагностика креативности. СПб.: Иматон, 1998.
.Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю., Ганошенко Н.И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопр. психологии. 1999. N 1. С. 50-60.
.Жинот Х. Учитель и ребенок: Книга для родителей и учителей. Ростов н/Д: Феникс, 1997.
.Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1992.
.Занков Л.В. Обучение и развитие. М.: Педагогика. 1975.
.Захарова Е.И. Ролевая игра как средство диагностики психологической готовности к школьному обучению // Процессы психического развития: в поисках новых подходов / Под ред. А.И.Подольского, Я.Я.Ф. тер Лаака, П.Г.Хейманса. М.: ЕАВ, 1995. С. 54-59.
.Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976.
.Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников // Вопр. психологии. 1998. N 5. С. 68-81.
.Эльконин Д.Б. Игра // Философский энциклопедический словарь. М.: 1989. С. 202.
.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
.Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М.: Флинта, 1997.
Приложение 1
Игры на переменках
Цветные небылицы
Дети выбирают карточки, на которых нарисованы различные предметы, растения, животные, птицы, явления природы и т. д. Затем они получают кружок любого цвета. Дети должны придумать смешную сказку, как однажды предмет, изображенный у них на карточке стал такого же цвета, как их кружок. Например, на карточке, которую вытянул ребенок, нарисован дождь, а кружок у него оранжевого цвета, получается словосочетание оранжевый дождь. Ребенок рассказывает, как однажды дождь стал оранжевым и почему.
Дары сказочных героев
Детям предлагается выбрать карточку с изображением сказочного героя и подумать, что этот сказочный персонаж мог бы им подарить, золотая рыбка - исполнить желание.
Чудесные вещи
На столе лежат следующие предметы: карандаш, книга, зеркальце, ручка, расческа, ложка, часы, фонарик, зонтик, лампа и т. д. Дети выбирают какой-нибудь предмет и рассказывают, какие чудеса он может творить.
Например:
Зеркальце - в него можно увидеть все, что делается на свете;
Ручка - всегда пишет без ошибок; может писать сама;
Карандаш - сам рисует все что угодно, или все, что нарисует карандаш, оживает;
Книга - в ней ответы на все вопросы;
Фонарик - показывает дорогу; и т. д.
Ярмарка чудесных вещей
Несколько детей - продавцы, остальные покупатели. Продавцы продают чудесные вещи, расхваливая их покупателям:
Что вы продаете?
Чудесные часы.
А чем они чудесны?
Они помогут очутиться вам в прошлом или будущем хотите, чтобы быстрее было завтра? Переведите стрелки часов вперед и все.
Сказочные герои на необитаемом острове
Дети выбирают карточки с изображениями сказочных героев преподаватель просит их представить себя этим сказочным героем, оказавшимся на необитаемом острове и задает вопросы:
С чего вы начнете жизнь на необитаемом острове?
Что будете есть?
Что будете пить?
Из чего построите дом?
Чем будете заниматься?
Кого из животных вы приручите? И т. д.
Сказочные герои могут быть такие: Буратино, Винни-Пух, Незнайка, кот Матроскин, Красная Шапочка, Колобок, Емеля, Карлсон, Золушка.
Шкатулка сказок