Творческое развитие детей младшего школьного возраста средствами социально-культурной деятельности (на примере гимназии №6 г. Солнечногорска)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тям предлагается придумать и нарисовать что-нибудь необычное, мы получили следующие результаты по уровню развития воображения у детей в контрольной группе до начала эксперимента:
1 ребёнок с очень высоким уровнем воображения (10 баллов);
детей с высоким уровнем (8-9 баллов);
5 детей со средним уровнем (5-7 баллов);
ребёнка с низким уровнем (3-4 балла);
ребёнка с очень низким уровнем (0-2 балла);
Диаграмма 1. Результаты диагностики воображения контрольной группы до внедрения программы (подробнее см. приложение 4 таблица 1)
Таким образом, можно сделать вывод о том, что большинство детей в контрольной группе на начало эксперимента имело средний уровень развития воображения.
По результатам диагностики детей экспериментальной группы, по методике Нарисуй что-нибудь, до начала эксперимента, мы получили следующие результаты:
ребёнок с очень высоким уровнем воображения (10 баллов).
детей с высоким уровнем (8-9 баллов)
детей со средним уровнем (5-7 баллов)
ребёнка с низким уровнем (3-4 балла)
и 2 с очень низким уровнем (0-2 балла)
Диаграмма 2. Результаты диагностики воображения экспериментальной группы перед экспериментом (подробнее см. приложение 4 таблица 2)
Таким образом, можно сделать вывод о том, что большинство детей в контрольной группе на момент окончания эксперимента имело средний уровень развития воображения.
Повторная диагностика детей экспериментальной группы дала следующие результаты:
детей с очень высоким уровнем воображения (10 баллов).
детей с высоким уровнем (8-9 баллов)
детей со средним уровнем (5-7 баллов)
И ни одного ребёнка с низким уровнем (3-4 балла)
и очень низким уровнем (0-2 балла)
Диаграмма 4. Результаты диагностики воображения экспериментальной группы после внедрения программы (подробнее см. приложение 4 таблица 4)
Таким образом, можно сделать вывод о том, что большинство детей в контрольной группе на момент завершения эксперимента имело высокий и очень высокий уровень развития воображения.
Оценка рисунка ребенка производилась в баллах по следующим критериям:
10 баллов - ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто оригинальное, необычное, явно свидетельствующее о незаурядной фантазии, о богатом воображении. Рисунок оказывает большое впечатление на зрителя, его образы и детали тщательно проработаны.
-9 баллов - ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное, с фантазией, эмоциональное и красочное, хотя изображение не является совершенно новым. Детали картины проработаны неплохо.
-7 баллов - ребенок придумал и нарисовал нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные элементы творческой фантазии и оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатление. Детали и образы рисунка проработаны средне.
-4 балла - ребенок нарисовал нечто очень простое, неоригинальное, причем на рисунке слабо просматривается фантазия и не очень хорошо проработаны детали.
-2 балла - за отведенное время ребенок так и не сумел ничего придумать и нарисовал лишь отдельные штрихи и линии.
Выводы об уровне развития
баллов 8-9 баллов 5-7 баллов 3-4 балла 0-2 балла
очень высокий.
высокий.
средний.
низкий.
- очень низкий.
Сравнение диаграмм результатов по методике Нарисуй что-нибудь на момент окончания эксперимента в контрольной и экспериментальной группах.
Диаграмма 5. выводы об уровне развития воображения в контрольной группе на момент окончания эксперимента
С помощью субтеста П. Торранса Закончи рисунок была проведена диагностика творческого мышления детей. В этом субтесте детям предлагалось дорисовать незаконченные фигуры, добавив к ним линии, и придумать, таким образом, предметы, сюжетные картинки или целую историю.
Диаграмма 6. выводы об уровне развития воображения в экспериментальной группе на момент окончания эксперимента
Оценка работ проводилась по следующим критериям:
беглость - количественный показатель, отражающий способность к порождению большого количества идей (ассоциаций, образов). Измеряется числом результатов.
гибкость - отражает способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другим, использовать различные стратегии решения. Измеряется числом категорий.
Категории:
мир природы;
животный мир;
человек;
механическое;
символическое;
декоративные элементы;
видовое (город, дом, шоссе, двор);
искусство;
динамические явления.
оригинальность - характеризует способность к выдвижению идей, отличных от очевидных, нормативных. Измеряется количеством неординарных и неповторяющихся ответов, образов, идей.
Разработанность - (тщательность, детализация образов) - фиксирует способность к изобретательству, конструктивной деятельности. Измеряется числом существенных и несущественных деталей при разработке основной идеи.
По результатам проведенного тестирования, был сделан вывод о том, что большинство детей в контрольной группе на начало эксперимента имело невысокий уровень развития творческого мышления, дополнения к фигурам были в большинстве случаев мало оригинальны, рисунки плохо прорисованы и зачастую повторяются; только один ребёнок придумал сюжетные картины на основе предложенных элементов тестового материал?/p>