Сущность и основные требования принципов обучения
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
ественно-государственной подготовки с учетом оптимальной последовательности изучения учебных дисциплин и наиболее рационального распределения учебного материала по темам;
усвоение обучающимися новых знаний, навыков и умений в связи с ранее изученным, закрепление и совершенствование их;
учет эффекта тренировки и систематическое поддержание усвоенных знаний, навыков и умений на высоком уровне;
максимальное комплексирование учебных дисциплин в ходе занятий и учений;
систематическое руководство познавательным трудом пограничников в ходе занятий и самостоятельной подготовки;
систематический и действенный контроль за организацией и результатами учебного процесса.
Обучение на высоком уровне трудностей. Эффективность и качество учебного процесса во многом зависят от того, с каким напряжением сил личный состав овладевает знаниями, навыками и умениями. Принцип обучения на высоком уровне трудностей отражает зависимость уровня интеллектуального и физического развития обучаемых от характера их деятельности.
Объективная необходимость данного принципа обусловливается рядом факторов.
Во-первых, наукой установлено, что знания, навыки и умения успешно приобретаются тогда, когда обучаемые сознательно преодолевают трудности учебы, прилагают значительные усилия в достижении намеченной цели. В зависимости оттого, как и какие предоставляются трудности в обучении, развиваются познавательные способности обучаемых, формируется их готовность преодолевать новые трудности, решать более сложные задачи.
Во-вторых, бурное развитие военного дела, постоянный рост объема знаний, навыков и умений объективно требуют повышения усилий в учебе. Интересы совершенствования пограничного мастерства, обеспечения постоянной боевой готовности обязывают весь личный состав учиться с полным напряжением сил.
В-третьих, современная концепция охраны границы России предъявляет повышенные требования к готовности личного состава решать служебно-боевые задачи.
Основы данного принципа были сформулированы еще великим русским полководцем А.В. Суворовым. Известно, что суворовские учения были тяжелы. Они требовали от солдат огромного напряжения физических и моральных сил. Тяжело в ученье, - говорил полководец, - легко в походе; легко в ученье - тяжело в походе.
Сущность рассматриваемого принципа состоит в том, чтобы организация, содержание обучения ставили обучаемых в такие условия, при которых они овладевали бы знаниями, навыками и умениями с максимальным напряжением умственных и физических сил. Это достигается прежде всего путем планирования учебного процесса. Программы и планы боевой подготовки определяют объем и содержание обучения солдат, сержантов, прапорщиков и офицеров.
Реализация рассматриваемого принципа в обучении личного состава заставы (подразделения) обеспечивается соблюдением ряда требований. К ним следует отнести:
отбор, группировку и подачу учебного материала с учетом познавательных и физических сил обучаемых;
наращивание трудностей от занятия к занятию при ориентировке на наиболее подготовленную часть пограничников;
оказание индивидуальной помощи отстающим, внушение им уверенности в своих силах;
поощрение воинов, показывающих постоянные успехи в учебе, успешно овладевающих пограничным и боевым мастерством;
развитие духа состязательности при выполнении учебных задач и нормативов;
основательную теоретическую и практическую подготовку руководителя занятий, умение четко организовать и вести обучение, переходя от неизвестного к известному, от менее трудного к более трудному, от менее сложного к более сложному.
Принцип прочности овладения знаниями, навыками и умениями предполагает такое их усвоение, когда они становятся достоянием воинов, когда они могут всегда использоваться ими как в учебных, так и в служебно-боевых целях. Стало уже аксиомой требование военной педагогики XVIII о том, что тот солдат, который все еще должен порыться в памяти или в уме, чтобы понять, чего требует от него поданная команда, принесет батальону больше вреда, чем пользы.
При выполнении задач охраны границы воинам-пограничникам приходится решать самостоятельные задачи, опираясь на свои знания и опыт, поэтому им требуются особо прочные знания, навыки и умения. Они необходимы обучающимся также и для того, чтобы успешно осуществлять последующее обучение. Каким же образом обеспечивается прочность обучения? Решение этой важной задачи прежде всего требует, чтобы обучающиеся совершали в процессе обучения полный цикл учебно-познавательных действий: первичное восприятие и осмысливание изучаемого материала, его последующее более глубокое осмысливание, проделывали работу по его запоминанию, применению знаний на практике и их повторению. Указанная цикличность обучения является необходимой предпосылкой обстоятельного осмысления изучаемого материала, его сознательного усвоения (запоминания). На неразрывную связь глубокого осмысления и запоминания знаний указывал еще Я.А. Коменский. Он писал: Ничего не следует заставлять выучивать на память, кроме того, что хорошо понято рассудком. При этом он считал необходимым, чтобы сегодняшнее закрепляло вчерашнее и открывало путь к завтрашнему.
Осмысливание и прочность усвоения изучаемого материала достигается тогда, когда его усвоение носит рассредоточенный характер. Это вызывает необходимость неоднократного обращения обучающ?/p>