Становление вариативной системы дошкольного образования
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ванием. Выполнение вышеуказанных инструкций и правил контролируется представителями профсоюзной организации детского сада и администрацией. Кроме того, систематически проводится осмотр электрического и технического оборудования, состояние рабочих мест, выдается спецодежда, моющие средства.
Ведущее направление деятельности ГОУ детского сада комбинированного вида №32 осуществление воспитательно-образовательного процесса в группах следующих видов: группы кратковременного пребывания, адаптационные для детей 1,5-3 лет; общеразвивающие группы для детей 3-7 лет; логопедические группы для детей с диагнозом "общее недоразвитие речи".
Базовая программа
Воспитательно-образовательная работа указанных групп осуществляется по базовой программе развития ребенка-дошкольника Истоки, разработанной авторским коллективом сотрудников Центра Дошкольное детств имени А.В. Запорожца.
Программа развития ребенка-дошкольника ИСТОКИ разработана авторским коллективом ученых - педагогов и психологов, на базе центра Дошкольное детство им. А. В. Запорожца.
Название программы Истоки отражает непреходящее значение дошкольного детства как уникального периода, в котором закладываются основы всего будущего развития человека. Символ программы источник означает, что ребенок и взрослый оба черпают из неиссякаемого кладезя общечеловеческой культуры, развиваясь и обогащая друг друга. Только при таком их сотрудничестве можно ожидать успехов в развитии и саморазвитии ребенка.
Цель программы разностороннее воспитание и развитие ребенка до семи лет. В основу программы положена концепция психологического возраста как этапа детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. В связи с этим подходом в программе выделены психологические возрасты: раннее детство, включающее младенческий возраст (от рождения до 1 года) и ранний возраст (от 1 года до 3 лет); дошкольное детство, также состоящее из двух стадий младший дошкольный возраст (от 3 до 5 лет); старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет).
В каждом психологическом возрасте есть главная задача генетическая задача развития, которая предопределяет тип ведущей деятельности. В ней формируются и перестраиваются психические процессы, происходит развитие личности, возникают новые виды деятельности. Каждый психологический возраст начинается с характеристики ведущей деятельности.
В программе поставлены задачи развития ребенка в процессе деятельности по четырем основным линиям: социально-нравственного, познавательного, художественно-эстетического и физического развития.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Программа Истоки - программа открытого типа. Опираясь на предложенные технологические приемы, воспитатели учреждения, в соответствии со своим профессиональным опытом, используют и другие педагогические технологии; педагогам также предоставлено право выбора тех или иных способов решения педагогических задач, создания конкретных условий воспитания и развития детей.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
С целью решения поставленных в программе Истоки задач, специалистами разработано методическое обеспечение по линиям развития. Так, задачи физического воспитания и оздоровления детей более эффективно позволяет решать пособие М.А. Руновой ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ.
Пособие разработано с учетом основных положений программы Истоки и успешно используется для сохранения и укрепления физического здоровья ребенка, его эмоционального благополучия в детском саду и семье.
СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ
Задачи ознакомления воспитанников с социальной действительностью в полной мере позволяет решать программа С.А. Козловой Я человек. Программа направлена на формирование у ребенка миро воззрения своего видения мира, своей картины мира, созвучной возможному уровню развития его чувств.
Цели программы дать педагогу инструмент, который поможет ему сформировать у ребенка представления об окружающем мире, представление о себе как представителе человеческого рода; о людях, живущих на Земле, их разнообразной деятельности, о правах и обязанностях.
Одной из задач социализации является овладение связной речью. Для эффективного решения задач речевого развития воспитанников используется программа А.Г. Арушановой РЕЧЬ И РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ.
В программе представлен один из возможных путей реализации базисного компонента программы Истоки по разделу Речь и речевое общение. Работа направлена на развитие коммуникативной компетенции детей, их способности налаживать общение с окружающими людьми (взрослыми и сверстниками) при помощи языковых (фонетических, лексических, грамматических) и неречевых средств (мимики, жестов, поз, взглядов, предметных действий). Коммуникативная компетенция рассматривается как базисная характеристика личности дошкольника, как важнейшая предпосылка благополучия в социальном и интеллектуальном развитии, в освоении специфически детских видов деятельности коллективных игр, конструирования, детского художественного творчества и пр.
КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Поскольку одним из направлений деятельности детского сада является коррекционно-логопедическая работа с детьми, имеющими диагноз общее недоразвитие речи, на практике используются и дополнительные коррекционные программы.<