Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
кольных диiиплин, а также пусть небольшой личный опыт. Это создает благоприятные условия для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении, формировании у школьников таких ценных качеств, как самостоятельность, ответственность, критичность, требовательность к себе и другим, настойчивость в достижении поставленной цели, умение работать в команде.
Проектный метод обучения вносит элементы новизны для учителей, учащихся и их родителей. Здесь резко возрастает самостоятельная работа учащихся, а учитель от вербальных репродуктивных методов обучения переходит к исследовательским. Учитель выступает в роли помощника, консультанта. Использование метода проектов способствует развитию самостоятельности у школьников, учит объективно оценивать свою деятельность, развивает коммуникативные навыки. Привлекательность проективного метода обучения состоит в том, что в процессе работы над проектом у школьников развиваются организационные и рефлексивные способности. Они учатся планировать, анализировать и корректировать свою деятельность, а это, как правило, влияет на повышение интереса к учебе и улучшает результаты обучения.
Проективная деятельность способствует развитию творческого технолого-экономического мышления учащихся, реализации принципа единства воспитания, развития и обучения, расширению творческих начал учителей, проведению новых праздников и обрядов в школе (защиты творческих проектов, конкурсы Домашний мастер и др.).
Экспериментальная работа по организации проектно-творческой деятельности на уроках трудового обучения в начальной школе была проведена на базе средней общеобразовательной школы №11 х. Маевского Славянского района Краснодарского края. Результаты проведенной нами работы показали повышение уровня знаний учащихся, следовательно, поставленные цели при написании квалификационной работы достигнуты, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Список использованной литературы
1.Атутов П.Р. Образовательная область Технология как система / Материалы к заседанию учебного совета ИПСМ РАО 10 апреля 1995.
2.Атутов П.Р. Политехническое образование. Сближение общеобразовательной и профессиональной школы. - M.: Педагогика, 1986 - 76 с.
.Атутов П.Р. Дидактика технологического образования. Книга для учителя. Часть 1 и 2 - М: Институт общего среднего образования РАО, 1997.
.Андрианов П.Н. Техническое творчество учащихся (из опыта работы) - М.: Просвещение, 1986.
.Атутов П.Р., Кольней В.А. и др. Трудовая подготовка школьников - К.: Родянская школа, 1987.
.Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. - М.: Педагогика, 1981.
.Батышев С.Я. Производственная педагогика. M.: Машиностроение, 1994.
.Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М.: МПИ Флита, 1998.
.Белова Н. Мягкая игрушка: Веселая компания. - М.: - Изд - во ЭКСМО, 2001. - 224 с.
.Блонский П.П. Психология младшего школьника. М.-Воронеж: МПСИ, 1997.
.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.-Воронеж: МПСИ, 1997.
.Большая Советская Энциклопедия /Под. ред. А.М. Прохорова/ М.: 1972.
.Василевский С.М. Технические способности и условия их развития как предпосылки из новаторства. - М.: Сб. Проблемы способности /Отв. ред. Мясищев В.Н./ Изд-во АПН, 1962.
.Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе школьного воспитания. М.: Педагогика, 1986.
.Выготский Л.С. Детская психология /Собрание сочинений в шести томах/ M.: Педагогика, 1984.
.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. M.: Просвещение, 1991.
.Давлетин М.Г. Психология творческих способностей. Ташкент. УЗССР, 1971.
.Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1 - 43 классах: методическое пособие - Тула: Родничок, 1998. - 166 с.
.Ельников Д.П., Ханин М.Б. Воспитание школьников в процессе трудового обучения. - M.: Просвещение, 1979.
.Заречная Л.П. Теория и практика профессионально-педагогической подготовки учителя обслуживающего труда. - Славянск-на-Кубани: СФАГПИ, 1998.
.Заречная Л.П. Проблемы подготовки учителя обслуживающего труда в ретроспективе развития педагогического образования. Славянск-на-Кубани: СФАГПИ, 1998.
.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феликс, 1997.
.Иванович К.А., Эйнштейн Д.А. Трудовое политехническое обучение в средней школе. Педагогика. М.: Просвещение, 1972.
.Иляева Л.М., Симоненко В.Д., Шипицин Н.П. Творческие проекты для учащихся 5-7 классов по технологии обработки конструкционных материалов. - Брянск: Изд. БГУ, 1995.
.Казакевич В.М. Основы методики трудового обучения. М.: - Просвещение, 1983.
.Карачев А.А. Метод проектов и развитие творчества учащихся. /Школа и производство - 1997. №2.
.Каленич М., В Савмных Рукоделие для детей - Минск Полымя 2000. - 156 с.
.Катханов К.Н. Педагогические основы производительного труда. 3-е изд., перераб. и доп. - М: Высшая школа, 1987.
.Корольский В.В., Симоненко В.Д. общественный труд учащихся. - М.: Просвещение 1990.
.Кругликов Г.И., Симоненко В.Д. Методика обучения старшеклассников творческой деятельности - Курск, 1998.
.Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений - Издательский центр Академия, 2002.
.Литова З.А. Творческие проекты в курсе Технология/Учебно-методическое пособие. - Курск, 1997.
.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М.: Педагогика, 1996.
.Логико-психологические основы использования компьютерных учебных средств в процессе обучения. Информатика и образов