Соотношение притязаний ребенка и его хореографических способностей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Введение
Актуальность исследования.
В настоящее время одной из перспективных областей психологического исследования является самосознание со всеми его составляющими, так как они активно участвуют в регуляции жизнедеятельности человека. В рамках исследования проблем самосознания ведущая роль отводится самооценке: она характеризуется как стержень этого процесса, показатель индивидуального уровня его развития, его личностный аспект. Сегодня приобретает все большую актуальность проблема формирования и развития адекватной самооценки.
В психологической литературе как отечественной, так и зарубежной самооценке уделено большое внимание. Вопросы ее онтогенеза, структуры, функций, возможностей направленного формирования обсуждаются в работах Л.И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисиной, А.И. Липкиной, Э. Эриксона, К. Роджерса и других психологов.
В нашем исследовании мы рассматривали самооценку как интегративное качество личности, формирующееся в процессе деятельности и проявляющееся в критическом отношении личности к себе, своим возможностям, своим личностным качествам и своему месту среди других людей.
Одно из основных положений психологической теории личности - положение о том, что личность формируется в деятельности. (34, С. 15)
Это ярко проявляется и в хореографии. Хореографическое искусство, выступает как средство и способ самопознания, самораскрытия личности.
Особое место хореографии в воспитании и развитии школьников определяется его спецификой, а именно необходимостью иметь специальные хореографические способности для занятия этим видом деятельности.
Проблема развития и формирования способностей в истории отечественной школы, педагогики и психологии всегда была актуальной. Исследования известных отечественных педагогов и психологов посвящены следующим вопросам:
определению природы способностей (Б.М. Теплов, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.);
изучению структуры, функций способностей (Н.С. Лейтес, В.Н. Мясищев, Г.С. Костюк и др.);
изучению проблем формирования и развития способностей (А.Г. Ковалев, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец и др.);
изучению конкретных специальных способностей (Н.А. Ветлугина, Е.И. Игнатьев, В.И. Кириенко, Л.И. Уманский и др.);
индивидуальному подходу в процессе развития личности (В.П. Рабунский, И.М. Чередов, М.В. Кирсанов, Г.А. Захаров и др.).
Однако в данных исследованиях не прослеживается взаимосвязь самооценки и уровня притязаний с развитием способностей личности, еще меньшее место занимают в этих исследованиях хореографические способности, даже определение этого термина как такового не существует.
Кроме того, в исследованиях психологических особенностей занятий хореографией недостаточно представлен материал, касающийся формирования личности танцора, в частности, его уровня притязаний, особенно на этапе наиболее активного включения школьников в художественную деятельность - в подростковом возрасте.
Теоретическая актуальность и практическая значимость данной проблемы, ее недостаточная разработанность обуславливает выбор нашей темы.
Цель работы: изучить влияние самооценки и уровня притязаний ребенка на развитие его хореографических способностей.
Объект исследования: самооценка, уровень притязания и способности подростков, занимающихся эстрадной хореографией.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия, способствующие формированию адекватного уровня притязаний и самооценки, развитию хореографических способностей подростков во внешкольной деятельности.
Гипотезой исследования является предположение о том, что адекватная самооценка и реальный уровень притязаний обеспечивают развитие хореографических способностей ребенка.
В соответствии с выдвинутой гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
- Проанализировать теоретические источники по данной проблеме.
- На основе теоретических источников и практических наработок вывести определения понятий самооценка, уровень притязаний, хореографические способности.
- Выявить связь между самооценкой, уровнем притязаний и хореографическими способностями.
- Подобрать адекватные методы исследования, позволяющие подтвердить или опровергнуть гипотезу, выдвинутую в данной работе.
- Обработать результаты и сделать соответствующие выводы.
- Ознакомить работников учреждения дополнительного образования с полученными результатами, а также дать необходимые рекомендации.
Методы исследования:
Анализ научной и методической литературы по проблеме исследования; малоформализованные методики, такие как исследующее наблюдение, беседа; полустандартизированное анкетирование: методика самооценки личности (Будасси); тест-опросник В.К. Гербачевского на определение уровня притязаний личности; индивидуальный и групповой констатирующий эксперимент; обучающий, формирующий, контрольный эксперименты.
Теоретическое значение исследования определяется тем, что в нем охарактеризованы особенности самооценки детей подросткового возраста. Кроме того, в работе дается определение термина хореографические способности, установлена взаимосвязь между самооценкой, уровнем притязаний и развитием способностей, реализуемых в данной деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в определении комплексной программы для изучения влияни?/p>