Система корекційних вправ для занять з дітьми, що мають фонетико-фонематичні вади мови
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
іком пацієнта і супутньому мовному порушенню руховими розладами).
На логоритмічних заняттях корисно використовувати ігри-драматизації віршованих, прозаїчного текстів на всілякі теми і сюжети. Рухами, пантомімікою, мімікою, виразною мовою гравці передають зміст гри й образів.
Ігри-драматизації проводяться як з музичним супроводом протягом усієї гри або музика дається як акомпанемент до окремих частин її, так і без музичного супроводу. Ці ігри становлять інтерес для різних віків: ускладнюється в залежності від віку й етапу корекційної роботи мовний матеріал гри і рухове оформлення образа. Наприклад, гра Курка, курчата і яструб. Один із граючих зображує курку, іншої яструби, інші курчати, що у супроводі курки бігають по залі і клюють корм. На умовний сигнал вилітає яструб і ловить курчати. Курчата в переляку розбігаються в різні сторони. Курка захищає курчат, нападає на яструба і веде курчати додому (місце, обкреслене крейдою). Якщо яструб усе-таки піймав курча, воно летить до себе. Курча вибуває з гри і стають яструбом. При повторенні гри курчати ловлять два яструби. Гра проводиться з музичним супроводом.
На кого я схожий. Кожному граючий пропонується зобразити в рухах будь-яке відоме йому тварина. Інші по характері рухів повинні відгадати і назвати його. Хто перший відгадає, той йде зображувати інша тварина. Найбільш удале наслідування тварині повторюється всіма граючими.
Використання елементів малювання в якості корекційних занять з дітьми
К. Д. Ушинский писав: Якщо дитина мовчить, покажіть їй картинку, і він заговорить. Не меншу роль у розвитку мови відіграє картинка, створена уявою самої дитини.
Малювання практикується в усі періоди навчання мови і на усіх видах логопедичних занять. Для малювання пропонуємо невеликі аркуші паперу, розділені на 24 частини (при підборі слів з новим звуком). Діти малюють олівцями або фломастерами це дозволяє заощадити час. Перші малюнки дошкільники роблять на заняттях по звуковимові і розвитку фонематичного слуху. І, як правило, виявляється, що образотворчі навички дітей слабкі. Вони більш схильні копіювати малюнки з дошки, вибираючи ті, котрі легше виконати
Щоб допомогти дітям передати в малюнку той або інший предмет, намагайтеся пояснити їм, як його краще і простіше зобразить. Малюємо кольоровими крейдами предмет на дошці, звертаємо увагу на форму кожної його деталі, кожної частини, порівнюємо з іншими, знайомими дітям предметами. Так, малюючи жабу, порівнюємо її тулуб з морквою хвостиком вгору або з огірком, задні лапки з овалом і т.д. І, здавалося б, складний малюнок стає доступним.
На занятті навчаємо дітей не тільки відбирати слова з визначеним звуком, але і знаходити предмети, у назвах яких є цей звук, а на лінійці під картинкою позначати месце звуку спочатку кружком, потім буквой. Заохочуємо тих дітей, що відразу позначають звук буквою.
Часто проводимо гру Чудовий художник: пропонуємо підбирати слова з вивченим звуком і, якщо діти не помилилися, малюємо відповідні предмети на дошці, наприклад зі звуком А кавун, астри, мак, ваза, зі звуком"У вуж, ухо, цибуля.
Діти завжди з інтересом включаються в гру. Починають задавати питання: Скільки лап у качки?, Якого кольору око в жаби?, Які вуха в жирафа?, Яке плаття в Снігурки? та ін.
Від заняття до заняття навички дітей удосконалюються Ми вже не малюємо на дошці прості предмети. Фантазія дітей безмежна. На їхніх малюнках зявляються килими, шпаги, шаблі, кораблі,пушки, жирафи, мавпи, богатирі. У процесі роботи використовуємо різні прийоми для знайомства дошкільнят зі звуками мови. Іноді зразу зв`язуємо звук з визначеним образом, наприклад діти інтонаційно виділяють О у вірші:
Оля, Оля, Олюшка
Встане раніш сонечка,
Устане раніш сонечка.
Говорить, як скворушка,
Як горобець, поскаче.
Упаде і не заплаче.
Потім діти малюють дівчинку Олю і підписують малюнок буквою О.
Щоб закріпити знання цієї букви звертаюся до вірша А. Шибаєва:
О як обруч.
Захочу.
По дорозі
Покочу!
Знайомлячи зі звуком Х, читаємо діалог Е. Шима Хомяк і Кріт. Діти малюють картинку по змісту діалогу і підписують її буквою X.
При вивченні звуку Б використовуємо два твори: казку Р. Баумволь Дівчинка і ягничка або російську народну казку Лиса і тетерев. Діти малюють ягничку (лисицю, тетерева) і предмети, що містять букву Б.
Щоб дошкільники краще запамятали цю букву, пропонуємо послухати вірші:
Буква Б
З великим черевцем.
У кепці
З довгим козирком.
Будь-який вид роботи зі звуками: знайомство, автоматизація вимови, диференціація в словах може знаходити своє відображення в дитячих малюнках.
Дошкільники важко засвоюють йотовані звуки. І отут допомагає малюнок. Діти зображують йорша. Роблять схему звукового аналізу цих слів, потім заміняють кружечки буквами. Малюнок і схема допомагають зрозуміти, чому в слові йорж чотири звуки, але три букви.
Підбираючи слова для закріплення звука діти малюють 2-4 предмети.
При диференціації звуків у словах діти малюють два предмети, у назві яких є опозиційні звуки.
При вивченні наголосу пропонуємо намалювати замок і замок. Потім діти роблять звуковий аналіз цих слів підписують малюнки. Даємо завдання знайти розходження в словах.
Будь-яка лексична тема закріплена в образотворчої діяльності, засвоюється швидше і