Роль народных игр в ходе развития творческих способностей старших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? он играет дома?
. Убирает ли ребенок игрушки (сам, вместе с Вами)?
. Как часто Вы покупаете игрушки?
. Что делаете, если игрушка сломалась?
. Играете ли Вы с ребенком в подвижные и народные игры (Каравай, Пузырь)?
. В какие из настольных игр ребенок играет чаще всего (пирамидки, кубики, пазлы)?
Анкетирование Приобщение детей к истокам русской культуры (для родителей)
. Можете ли Вы рассказать ребенку о традициях русского народа:
а) как жили наши предки?
б) какими занимались ремеслами?
в) как сеяли хлеб?
г) какую на Руси носили одежду?
. Знаете ли Вы русские праздники?
. Нужно ли ребенку давать толкования старославянских слов?
. Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?
. Нужно ли соблюдать обряды, традиции?
. Надо ли знать народные сказки, былины?
. Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском саду?
. Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и бабушек? Знает ли об этом малыш?
. Какие народные игры Вам известны?
. Играете ли Вы в них с ребенком?
. Ходите ли Вы в музеи (исторический, краеведческий и др.)?
Анкетирование Традиции русской народной культуры (для детей старшего дошкольного возраста)
Место проживания наших предков
. В каких домах раньше жили люди?
. Какой самый главный предмет обихода в русской избе?
. Как служила печь человеку?
. Какие пословицы ты знаешь о русской печи?
. В каких русских сказках упоминается о печи?
. Знаешь ли ты, что такое красный угол, бабий кут, середа?
Труд на Руси
. Как дети помогали родителям?
. Какие хозяйственные работы выполняли женщины, а какие мужчины?
. Чему учили девочек с пяти лет?
. Чем отличалась работа мальчиков от работы девочек?
Русская народная одежда
. Расскажите об одежде русского крестьянина.
. Расскажите об одежде девочки, девушки, женщины.
. Какую женскую и мужскую обувь носили на Руси (туфли, башмаки, чеботы, сапоги, лапти, онучи, валенки)?
. Какие русские уборы носили (тюбетейка, колпак, картуз, кокошник, шапка)?
Русская кухня
.Какой был главный продукт на столе?
. Какие традиционные блюда русской кухни ты знаешь (блины, оладьи, ватрушки, печенье, пряники, дичь, каша)?
. Что пили в жаркую погоду (квас, холодное молоко,березовый сок)?
Обычаи
. Какие народные приметы ты знаешь?
. Какие народные праздники ты знаешь?
. Назови пословицы о труде.
Народные игры
. Знаешь ли ты русские народные игры?
. Назовите игры, в которые ты играешь с детьми в детском саду, на даче, площадке?
. Играешь ли ты в народные игры с родителями, бабушкой и дедушкой?
Старинные игрушки
. Какие виды древнерусского искусства ты знаешь (дымка, городец, хохлома, гжель, резьба по дереву)?
. Расскажи, из чего раньше делали игрушки ( глина, дерево, нитки, солома).
. Есть ли такие игрушки у тебя?
. Играешь ли ты в них?
Второй этап - практический.
Данный этап включал в себя:
встречи за круглым столом с родителями, практические занятия, консультации для воспитателей, концерты для родителей и детей, экскурсии в школу, библиотеку;
подготовка комплекса народных игр;
систематическое проведение занятий с использованием народных игр;
лонгитюдное наблюдение за играющими детьми.
Формирующий эксперимент проводился в течение года: с сентября 2010 г. по май 2011 г. включительно. По его завершению была проведена диагностика развития творческих способностей детей старшей группы.
2.3 Подведение итогов эксперимента и выработка методических рекомендаций
В диагностике творческих способностей, проводимой по методике В. Кудрявцева и В. Синельникова, описанной в первом параграфе данной главы, приняли участие 25 детей старшей группы (2 отсутствовали по уважительной причине.
После проведенной работы был повторно проведен анализ.
Результаты показали, что интерес детей к данной теме возрос, умения и навыки укрепились, развиваются творческие начала.
Развитие реализма воображения у 10% детей находится на низком уровне, у 52% детей - среднем, у 38% - на высоком; развитие такой способности как надситуативно-преобразовательный характер творческих решений у 24% детей - на низком уровне, у 31% - на среднем уровне, и 45% - на высоком; способность видеть целое раньше частей у 18% детей развита на среднем уровне и у 82% детей на высоком.
Игры помогают развитию ребенка, дети становятся взрослее, ответственнее, они всегда заняты творчеством. Интерес к народным играм у детей большой, так как им дают возможность самореализоваться в игре.
Результаты диагностики универсальных творческих способностей дошкольников представлены на рисунках 4-6.
Вывод: мы добились результатов, развитие реализма воображения у детей на низком уровне сократилось на 51%, на среднем увеличилось на 14%, на высоком увеличилось на 38%; развитие такой способности как надситуативно-преобразовательный характер творческих решений на низком уровне сократилось на 30%, на среднем уровне увеличилось на 23%, на высоком на 7%; способность видеть целое раньше частей на среднем уровне сократилось у 12% детей и на высоком у 12% детей увеличилось.
В ходе опытно-экспериментальной работы мы пришли к выводу, что занятия с использованием народных игр могут выступать дополнительным средством активного развития детей.
Установили, что до проведения эксперимента ребенок не осознает, использование народных игр, которые развивали бы его. После проведенн