Роль народных игр в ходе развития творческих способностей старших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? пытается использовать предметы в готовом виде, механически перенести их свойства в новую ситуацию. Оценка - 1 балл.
Второй уровень. Решение с элементом простейшего символизма, когда ребенок предлагает использовать палочку в качестве бревна, на котором зайка сможет доплыть до берега. В этом случае ребенок вновь не выходит за пределы ситуации выбора. Оценка - 2 балла.
Третий уровень. Для спасения зайки предлагается использовать сдутый воздушный шарик или лист бумаги. Для этой цели нужно надуть шарик (Зайка на шарике может улететь) или сделать из листа кораблик. У детей находящихся на этом уровне, имеет место установка на преобразование наличного предметного материала. Исходная задача на выбор самостоятельно превращается ими в задачу на преобразование, что свидетельствует о надситуативном подходе к ней ребенка. Оценка - 3 балла.
. Методика Дощечка
Основание. Детское экспериментирование.
Цель. Оценка способности к экспериментированию с преобразующимися объектами.
Материал. Деревянная дощечка, представляющая собой соединение на петлях четырех более мелких квадратных звеньев (размер каждого звена 15х15 см)
Инструкция к проведению.
Дощечка в развернутом виде лежит перед ребенком на столе. Психолог:
Давай теперь поиграем вот с такой доской. Это не простая доска, а волшебная: ее можно сгибать и раскладывать, тогда она становится на что- нибудь похожа. Попробуй это сделать.
Как только ребенок сложил доску в первый раз, психолог останавливает его и спрашивает: Что у тебя получилось? На что теперь похожа эта доска?
Услышав ответ ребенка, психолог вновь обращается к нему: Как еще можно сложить? На что она стала похожа? Попробуй еще раз. И так до тех пор, пока ребенок не остановится сам.
Обработка данных.
При обработке данных оценивается количество неповторяющихся ответов ребенка (называние формы получившегося предмета в результате складывания доски (гараж, лодочка и т.д.), по одному баллу за каждое название.
Максимальное количество баллов изначально не ограничивается.
С помощью этих методик мы составили оперативный констатирующий микросрез творческого развития каждого ребёнка по всем его основаниям. Критерий для выделения оснований - вычлененные авторами универсальные творческие способности: реализм воображения, умение видеть целое раньше частей, надситуативно - преобразовательный характер творческих решений, детское экспериментирование. Каждая из методик позволяет фиксировать значимые проявления этих способностей и реальные уровни их сформированности у ребенка.
Проведя в ходе констатирующего эксперимента диагностику творческих способностей старших дошкольников, мы получили следующие результаты: развитие реализма воображения у 61,5% детей находится на низком уровне, и у 38,5% детей - среднем; развитие такой способности как надситуативно-преобразовательный характер творческих решений у 54% детей - на низком уровне, у 8% - на среднем уровне, и 38% детей - на высоком; способность видеть целое раньше частей у 30% детей развита на среднем уровне и у 70% детей на высоком.
В соответствии в выдвинутой гипотезой: народная игра является эффективным средством развития творческих способностей старших дошкольников при условиях систематичности и комплексности применения в процессе игровой деятельности старших дошкольников - проведем формирующий эксперимент: спланируем и проведем для воспитанников старшей группы комплекс народных игр, способствующих развитию творческих способностей детей.
2.2 Проведение формирующего эксперимента в условиях ДОУ
народный игра творчество дошкольный
Характеристика ДОУ
Содержание образовательного процесса определяется следующими программами и педагогическими технологиями:
Основная образовательная программа:
Программа воспитания и обучения в детском саду
М.А. Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова, 2010г.
Дополнительные образовательные программы:
Программа Развитие речи детей дошкольного возраста. О.С.Ушакова
Музыкальные шедевры, О.П.Радынова
От звука к букве, Е.В. Колесникова
Математические ступеньки, Е.В. Колесникова
Приобщение детей к истокам русской народной культуры, О.Л. Князева
Воспитание экологической культуры дошкольников, Юный эколог, С.И. Николаева
Конструирование и ручной труд в детском саду, Л.В.Куцакова
Занятия по изодеятельности в детском саду, Т.С. Комарова
Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, А.В. Алешина
Обучение плаванию в детском саду, Т.И. Осокина
Здравствуй мир, Л.А. Вахрушева
Физическая культура дошкольников, Л.Д.Глазырина
Дополнительные образовательные услуги.
Кружок для детей старшей группы Мир детских фантазий.
Кружок для детей разновозрастной группы Азбука дорожного движения.
Кружок по краеведению для детей подготовительной группы Люблю тебя, мой край родной!.
Аэробика - для детей старшего возраста.
Дополнительная образовательная работа направлена на реализацию приоритетного направления - социально - личностное развитие детей. Проводиться в форме игровых занятий в каждой возрастной группе один раз в неделю во вторую половину дня.
Приоритетным направлением ДОУ является:
Социально-личностное
Цель:
развитие устойчивого