Роль игры в развитии словесно-логической памяти у дошкольников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
бота с родителями.
Оформление тематического стенда Развитие памяти детей 5-6-лет.
Совместная группа консультирования на тему Особенности развития памяти детей старшего дошкольного возраста.
Домашнее задание родителям: выдача на дом литературы по развитию памяти.
Контрольный эксперимент.
Цель контрольного эксперимента: выявить уровень накопленных навыков словесно-логической памяти у детей старшего дошкольного возраста.
В контрольном эксперименте я провела повторную диагностику по методике А.Н. Леонтьева.
Проверка уровня у детей старшей группы по развитию словесно-логической памяти проводилась в апреле месяце 2012 года.
В контрольном эксперименте мы использовали методику изучения словесно-логической памяти, разработанную А.Н. Леонтьевым. Предлагается 5 слов и 16 карточек. Слова: пожар, дождь, труд, ошибка, горе.
Карточки: столовый прибор, школьная доска, булочная, расческа, солнце, глобус, кувшин, петух, забор, детские штанишки, лошадь, уличный фонарь, ботинки, часы, заводские трубы, карандаш. (Приложение 1)
Проведение исследования предполагает, что психолог с участием ребенка разложит на столе карточки, уточнит, знакомы ли ему наиболее трудные из них. Затем дается инструкция: Сейчас ты будешь запоминать слова. Я буду говорить тебе слово, а ты, чтобы легче его запомнить, будешь выбирать какую-нибудь одну из этих карточек, но такую, которая потом поможет тебе вспомнить это слово. Слова, которые я буду тебе говорить, нигде здесь не нарисованы, но всегда можно найти такую карточку, которая сможет напомнить тебе это слово.
Первым предъявляется слово пожар. Если ребенок в течение 15 секунд не начинает работу, возможно не понимая инструкцию, карточка со словом предъявляется повторно, в уточненном варианте: Тебе надо запомнить слово пожар. Посмотри внимательно, какая карточка сможет напомнить тебе про пожар.
Если в течение 30 секунд ребенок не сможет сделать выбора, то ему дается урок на примере слова пожар - берется карточка с изображением заводских труб и поясняется: Видишь, здесь нарисованы заводские трубы, из них идет дым. Этот дым и напомнит тебе потом про слово пожар, потому что при пожаре всегда бывает дым.
Затем последовательно предъявляются слова дождь, труд, ошибка, горе. На выбор карточки отводится время до 1 минуты. Если за это время выбор не произведен, предъявляется следующее слово. Никакой обучающей помощи больше не оказывается, возможна лишь организующая помощь: Подумай, какая карточка сможет напомнить тебе слово…?. После выбора каждой каточки необходимо спрашивать ребенка объяснения связи Как тебе эта карточка напоминает про слово…?. Обязательно фиксируется время каждого выбора.
Критерии оценки, используемые нами по методике А.Н. Леонтьева:
Высокий уровень: ставится тогда, когда ребенок понимает инструкцию, находит опосредующие символы, способен объяснить свой выбор, запоминает и воспроизводит все 5слов.
Средний уровень: ставится тогда, когда ребенок при помощи взрослого находит опосредующие символы, может объяснить их выбор и воспроизводит 4-5 слов.
Низкий уровень: ставится тогда, когда ребенок с трудом справляется с заданием и не может справиться без помощи взрослого.
Методика "Запомни пару"
Цель исследования: выявление уровня развития словесно-логической памяти методом запоминания двух рядов слов.
Оборудование: два ряда слов; в первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором ряду они отсутствуют.
Первый ряд:
кукла - играть,
курица - яйцо,
ножницы - резать,
лошадь - сани,
книга - читать,
бабочка - муха,
щетка - зубы,
барабан - палочки,
снег-зима,
корова - молоко.
Второй ряд:
жук - кресло,
компас - клей,
колокольчик - стрела,
синица - сестра,
лейка - трамвай,
ботинки - самовар,
спичка - стакан,
шляпа - пчела,
рыба - пожар,
пила - яичница
Описание методики: экспериментатор читает испытуемому 10 пар слов исследуемого ряда (интервал между парой - 5 секунд). Через 10 секунд. Испытуемый, говорит запомнившиеся слова правой половины ряда. Обработка и интерпретация данных: Результаты опыта записываются в таблицу.
Критерии оценки, используемые нами по методике Запомни пару:
От 7-10 слов - высокий уровень,
От 4-6 слов - средний уровень,
Ниже 3 слов - низкий уровень.
Уровень приобретённых знаний у детей экспериментальной группы (контрольный эксперимент)
И.Ф. детейпожардождьтрудошибкагореПара словУровень развития словесно-логической памятиАлина В.-+-++6Средний Вика Л. +--++6Средний Даша Д.-+-++7Средний Денис Ш.+++--4Средний Дима М. +--++5Средний Егор В. +--++8Средний Ксюша Ж.-+++-7Средний Саша Л.-+--+9Низкий Серёжа Б.+++-+6Средний
Уровень обозначения:
+ - Хорошо;
- - Удовлетворительно.
В таблице видно, что уровень приобретённых знаний у детей экспериментальной группы вырос. 88% детей имеют средний уровень и 12% (т. е. 1 ребёнок) остался на низком уровне, по причине болезни.
Уровень приобретённых знаний у детей контрольной группы (контрольный эксперимент)
И.Ф. детейпожардождьтрудошибкагореПара словУровень развития словесно-логической памятиАлина К.+++++9Высокий Арина А.-+-++6Средний Витя Л.+-+++9Высокий Диана Ф.-++++8Высокий Ксюша С. +++++9Высокий Олег Г.++-++10Высокий Серёжа Т