Асоціальна поведінка підлітків
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
? по порядку значущості у житті.
Результати дослідження та їх узагальнення
Результати дослідження показали, що в змісті й показниках значущості загальнолюдських цінностей у сучасних підлітків простежується вплив психологічних особливостей періоду ранньої юності, чітка тенденція до пріоритету вітальних цінностей, цінностей матеріального благополуччя й умов життя. Так, найбільш значущими для всіх опитаних респондентів виявились наступні термінальні цінності: здоровя (49,7 %), наявність вірних і хороших друзів (46,8 %), любов (30,4 %), матеріально забезпечене життя (29,7 %), щасливе сімейне життя (22,7 %). Виокремлені учнями значущі інструментальні цінності свідчать про бажання досягти незалежності, приймати самостійні рішення і нести особисту відповідальність за свої вчинки і за себе, позитивні тенденції в розвитку моральної свідомості: незалежність як здатність діяти самостійно і рішуче (33,2 %), вихованість (32,2 %), відповідальність як почуття обовязку, вміння тримати слово (31,1 %), життєрадісність як почуття гумору (29,0 %), чесність (26,6 %). Серед моральних рис однокласників школярі найбільше цінують розуміння (66,3 %), доброту (54,0 %), товариськість (41,3 %), готовність допомогти (29,7 %), чесність (27,1 %).
Аналіз ціннісних орієнтацій за ознакою віку не виявив суттєвих розбіжностей між респондентами. Результати дослідження ціннісних орієнтацій за статевою ознакою свідчать про певні відмінності у перевагах юнаків і дівчат. Так, до спільно виокремлених цінностей юнаки додають життєву мудрість (23,0 %), що пояснюється бажанням скоріше стати дорослими, бо зрілість, як правило, асоціюється з життєвою мудрістю. Дівчат характеризує прагнення до лідерства, намагання продемонструвати свою унікальність і неповторність, оскільки найбільш значущими вони вважають наступні цінності: суспільне визнання як повага оточуючих, колективу, товаришів (29,3 %), незалежність у вчинках і судженнях (26,8 %), акуратність (30,9 %).
Отже, вивчення тенденцій у духовно-культурних цінностях і ціннісних орієнтаціях дає змогу проникнути в глибинні процеси, що відбуваються в суспільно-політичному, економічному й культурному житті нашого суспільства, виявити взаємозвязки і взаємозалежності між змінами, що відбуваються в системі цінностей і ціннісних орієнтацій суспільства й індивіда (соціальної групи, класу, нації).
2.2 Діагностика асоціальної поведінки підлітків
Мета дослідження - аналіз проблеми девіантної поведінки сучасних підлітків та засобів її корекції.
Завдання дослідження:
1) дослідити структуру асоціальної поведінки;
2) виявити схильність до тих чи інших девіацій у поведінці підлітків;
3) виявити вплив спортивної діяльності на їх соціалізацію.
Було використано такі тести:
1. Методика Кеттелла, мета якої - оцінка розвитку особистих якостей, які становлять 16 факторів: 1) стриманий - товариський (фактор А); 2) мислення конкретне, обмежене - абстрактне (фактор В); 3) емоційно нестійкий - стійкий (фактор С); 4) залежний від групи - самостійний (фактор Е); 5) серйозний - безтурботний (фактор Р); 6) з вираженим „Я - непринциповий (фактор G); 7) боязкий - схильний до ризику (фактор Н); 8) твердий - мякий (фактор J); 9) довірливий - підозріливий (фактор L); 10) практичний - з багатою уявою (фактор М); 11) прямолінійний - гнучкий (фактор N); 12) спокійний - неспокійний (фактор О); 13) схильний до новаторства - консервативний (фактор Q1); 14)поступливий - напористий (фактор Q2); 15)спонтанний - контролюючий себе (фактор Q3); 16) спокійний - напружений (фактор Q4) [Додаток 2].
2. Методика виявлення схильності до відхилень у поведінці (А. Орел), метою якої є виявлення схильності до тих чи інших девіацій у поведінці підлітків. Вона становить сім шкал: 1) настановлення на соціальну бажаність; 2) схильності на соціальну бажаність; 3) схильності до аддиктивної поведінки; 4) схильності до самопринижуючої і саморуйнівної поведінки; 5) схильності до агресії і насилля; 6) контролю емоційних реакцій; 7) схильності до делінквентної поведінки. У нашому дослідженні розглядається чотири з них.
3. Експрес діагностика наркотичного узалежнення і соціально неадекватної поведінки учнів.
У дослідженні брали участь 30 учнів 9-А класу Дубенської ЗОШ №5 І-ІІІ ступенів.
Результати дослідження та їх узагальнення
Для визначення особистісних якостей підлітків за методикою Кеттелла отримано наступні дані (таблиця 1).
Фактор (А) - у 25,8 % випадків у підлітків виявлено такі риси характеру, як холодність, надмірна скептичність, негнучкість у ставленні до людей.
Фактор (В) - у 71 % відносно примітивне мислення, труднощі у навчанні.
Фактор (С) - у 29,4 % низька толерантність до емоціогенних факторів, невпевненість у собі, підвищена дратівливість, часті випадки хвилювання.
Фактор (Е) - у 41 % надмірна соромязливість, у конфліктах звичайно обвинувачує інших, сам для себе є „законом.
Фактор (Р) - у 15 % підвищена обережність, розважливість, стриманість, іноді песимістичність, суворість.
Фактор (G) - у 61 % схильність до зміни настрою, впливу випадку, прагнення не підлягати правилам, ізолювати себе від впливу колективу.
Фактор (Н) - у 35 % соромязливість, боязкість, обережність, прагнення перебувати в тіні, віддає перевагу вузькому колу друзів.
Фактор (J) - у 70 % надмірна самовпевненість, субєктивність, гіпертрофічне прагнення до незалежності, скептицизм, іноді цинізм, прагматизм.
Фактор (L) - у 75 % надмірне вагання, підозрілість, спрямованість інтересів переважно на самого себе, зарозумілість, пошук вад у інших.
Фактор (М) - у 31 % багата