Разработка учебно-методического обеспечения по диiиплине "История костюма и моды"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
й школы методические умения можно классифицировать на три группы.
Первая группа методических умений связана с овладением дидактико-методическими основами профессиональной деятельности педагога профессионального образования:
- умением проводить анализ учебно-программной документации по обучению специалиста;
- умением подбирать учебную литературу для изучения конкретной темы;
- умением выполнять логико-дидактический анализ содержания учебного материала, учебника;
- умением проводить методический анализ локального отрезка учебной информации;
- умением разрабатывать различные формы предъявления учебного материала: блок-схемы, алгоритмы решения, опорные конспекты;
- умением располагать учебный материал на доске, оформлять решение электротехнических задач;
- умением разрабатывать комплексные методические приемы теоретического и практического обучения;
- умением разрабатывать различные формы определения уровня сформированности знаний и умений обучающихся;
- умением разрабатывать различные формы организации учебной и учебно-практической деятельности обучающихся;
- умением проводить анализ уроков теоретического и производственного обучения.
Вторая группа методических умений учитывает специфику изучения учебного материала:
- умение планировать систему уроков по изучаемой теле на основе методического анализа;
- умение планировать учебную и учебно-производственную работу обучающихся по профессиональной деятельности;
- умение конструировать учебные и практические задачи и отбирать соответствующие учебные действия и практические операции;
- умение организовывать деятельность обучающихся на уроке и управлять ею;
- умение применять методы теоретического и производственного обучения;
- умение анализировать методические разработки.
Третья группа методических умений синтезирует ранее сформированные умения:
- умение применять методические рекомендации, методики и технологии обучения на практике;
- умение создавать вариативную методику обучения в зависимости от целей и реальных условий обучения;
- умение создавать собственную методическую систему обучения и представлять ее в методических рекомендациях [52, с. 6-8].
По окончании Российского государственного профессионально-педагогического университета мы получаем специальность педагог профессионального образования.
К видам деятельности, выполняемым педагогом профессионального образования, относятся:
- профессиональное обучение как теоретическое, так и практическое;
- внеучебная воспитательная работа;
- общественная работа в инженерно- педагогическом коллективе и в коллективе обучающихся;
- профессиональная ориентация обучающихся;
- техническое творчество;
- начальная опытно- экспериментальная деятельность исследовательского характера;
- повышение собственной квалификации и самообразование и т.д.
Для выполнения этой большой и разнообразной работы от него требуются определенные знания и умения. Педагог профессионального образования должен обладать большим набором сугубо профессионально- педагогических умений: гностическими, идеологическими, дидактическими, организационно- методическими, коммуникативными, прогностическими, диагностическими, конструктивно- педагогическими, конструктивно- технологическими, производственно- оперативными.
Педагог профессионального образования это квалификация, имеющая много специальностей, он может работать мастером производственного обучения и преподавателем специальных диiиплин. При изучении специальных предметов необходимо с одной стороны, совершенствовать те формы и методы, которые применяются при изучении общеобразовательных диiиплин, а с другой стороны, имея ввиду их большое прикладное значение и выходы на производственное обучение, широко использовать методы и методические приемы, характерные для производственного обучения.
Все это позволяет выделить значимость содержания, форм, методов изучения и дидактического обеспечения для специальных диiиплин при подготовке квалифицированных рабочих в училищах профессионального образования.
При работе над дипломным проектом нами проведен анализ специально - методической и психологопедагогической литературы по диiиплинам: история костюма и моды, методика профессионального образования, методика преподавания специальных диiиплин, по педагогике и проблемному обучению; учебно- методическая документация.
Анализ литературы по диiиплине История костюма и моды показал, что отсутствует классический учебник для данной учебной диiиплины, все учебники не имеют достаточно полной учебной информации по отдельным темам.
Цель работы: разработать и внедрить методическое обеспечение по диiиплине История костюма и моды.
Объектом работы является процесс обучения в профессиональном училище по диiиплине История костюма и моды.
Предметом работы является разработка методического обеспечения по диiиплине История костюма и моды.
Рабочую гипотезу можно сформулировать следующим образом: качественное методическое обеспечение учебного процесса по диiиплине История костюма и моды позволит повысить качество обучения обучающихся.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: