Разработка учебно-методического обеспечения по диiиплине "История костюма и моды"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Дипломная работа
Разработка учебно-методического обеспечения по диiиплине тАЬИстория костюма и модытАЭ
РЕФЕРАТ
Дипломная работа содержит 72 листа машинописного текста, 3 таблицы, 1 рисунок, 55 литературных источников, 4 приложения и 3 графических плаката.
Ключевые слова: ДИiИПЛИНА ИСТОРИЯ КОСТЮМА И МОДЫ, РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ, ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, ОХРАНА ТРУДА, ЗАТРАТЫ НА РАЗРАБОТКУ.
Целью работы является - разработка учебно-методического обеспечения по диiиплине история костюма и моды.
В результате выполнения дипломной работы было разработано следующее учебно-методическое обеспечение диiиплины: рабочая программа, перспективно-тематический план; методические указания выполнению лабораторно-практических работ; перечень лабораторно-практических работ; выполнены расчеты по затратам на разработку учебно-методического обеспечения; выполнены графические плакаты.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
1.1 Анализ учебно-методической литературы и нормативной документации
1.2 Исследование межпредметных связей по диiиплине история костюма и моды
2 РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
2.1 Разработка рабочей программы
2.2 Разработка перспективно-тематического плана
2.3 Обоснование использования наглядности и технических средств обучения для обеспечения учебного процесса по диiиплине история костюма и моды
2.4 Разработка методических указаний к лабораторно-практическим занятиям
2.5 Методическая разработка урока
3 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ оценка и расчет затрат на разработку проекта
3.1 Общие положения
3.2 Расчет затрат на заработную плату
3.3 Расчет величины машинного времени
3.4 Затраты на расходные материалы
3.5 Смета затрат на разработку проекта
3.6 Определение предполагаемой цены методического пособия
4. экологичность и безопастность
4.1 Безопасность жизнедеятельности
4.2 Экология
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность деятельности педагога профессионального образования очевидна. Этим определяются высокие требования к нему. Профессия педагога профессионального образования еще только складывается. В ней много неопределенного и неизученного. Но широкий диапазон применения этой педагогической квалификации говорит о том, как сильно возрастает в ней потребность в условиях рынка. Педагог профессионального образования призван осуществлять любую педагогическую деятельность в системе профессионального образования, а так же во внегосударственной сфере подготовки рабочих.
Система профессионального образования в нашей стране прочно утвердилась как основная форма планомерной подготовки квалифицированных рабочих кадров и стала фактором формирования у них моральных и социальных качеств.
Видов деятельности, выполняемых педагогом профессионального образования много: профессиональное обучение как теоретическое, так и практическое; внеучебная воспитательная работа, общественная работа в коллективе; деятельность по организации производственного труда учащихся; методическая деятельность [4, с.146].
Под методической деятельностью следует понимать самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога профессионального образования по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения, осуществляющих регуляцию обучающей и учебной деятельности по отдельному предмету или по циклу учебных диiиплин.
Специальные диiиплины в общей структуре содержания обучения квалифицированных рабочих в училищах системы профессионального образования занимают узловое место и имеют целью сфоистемы профессионального образования занимают узловое место и имеют целью сформировать у учащихся систему знаний в объеме, необходимом для сознательного прочного и глубокого овладения профессией.
В основу определения вида деятельности взято содержание функционального компонента педагогической деятельности. Вид методической деятельности это устойчивые процедуры осуществления планирования, конструирования, выбора и применения средств обучения конкретному предмету, обусловливающее их развитие и совершенствование. К видам методической деятельности, выполняемым педагогом профессионального образования, относятся:
- анализ учебно- программной документации, методических комплексов;
- методический анализ учебного материала;
- планирование системы уроков теоретического и практического обучения;
- моделирование и конструирование форм предъявления учебной информации на уроке;
- конструирование деятельности обучающихся по формированию технических понятий и практических умений;
- разработку методики обучения по диiиплине;
- разработку видов и форм контроля знаний, умений и навыков;
- управление и оценку деятельности обучающихся на уроке;
- проведение рефлексии собственной деятельности при подготовке к уроку и при анализе его результатов.
Освоение методической деятельности проходит через формирование методических знаний, умений. Умение-это свойство личности будущего педагога выполнять определенные действия в новых условиях на основе ранее приобретенных знаний. В соответствии с предметной сложностью и спецификой работы профессионально