Развитие ценностных ориентаций подростков во внеурочной воспитательной работе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
sp;
Таблица 15.Терминальные ценности
ЦенностьВыбор (в процентах)свобода30продуктивная жизнь 15любовь 15развитие 10познание10дружба10развлечения 5материально обеспеченная жизнь 5
Среди инструментальных ценностей лидируют образованность, аккуратность, образованность и жизнерадостность:
Таблица 16.Инструментальные ценности
ЦенностьВыбор (в процентах)образованность 25независимость 25честность15воспитанность 10смелость10чуткость 10аккуратность 5
Результат по ценностям получившим ранг 2.
Таблица 17. Терминальные ценности
ЦенностьВыбор (в процентах)любовь 15развлечения 15материально обеспеченная жизнь 10свобода10развитие 10интересная работа10наличие хороших и верных друзей;10продуктивная жизнь 10
Таблица 18. Инструментальные ценности
ЦенностьВыбор (в процентах)образованность 35широта взглядов30Независимость суждений15аккуратность 10исполнительность10
Результат по ценностям получившим ранг 18:
Таблица 19. Терминальные ценности
ЦенностьВыбор (в процентах)счастье других20свобода20уверенность в себе15любовь15общественное признание15
Таблица 20. Инструментальные ценности
ЦенностьВыбор (в процентах)нетерпимость к недостаткам других30чуткость 15жизнерадостность10независимость5
В контрольном классе результаты были таковы:
Таблица 21
ЦенностьВыбор ранга 1 (в процентах)Выбор ранга 2(в процентах)развлечения 3020дружба3010любовь 2010познание2010материальная обеспеченность2030свобода1010развитие 05ЦенностьВыбор (в процентах)Выбор (в процентах)образованность 3025смелость3010жизнерадостность 2010аккуратность 1020честность1020независимость 010чуткость 05
Отвергнутыми в контрольной группе стали следующие ценности:
Таблица 22. Терминальные ценности
ЦенностьВыбор (в процентах)счастье других50свобода30продуктивная жизнь20
Таблица 23. Инструментальные ценности
ЦенностьВыбор (в процентах)нетерпимость к недостаткам других50чуткость 30аккуратность 25рационализм5
Выводы:
- Развитие ценностных ориентаций подростков является связанным с состоянием воспитательной системы школы в целом.
- Критериями успешности проведенных мероприятий являются:
-увеличение доли гуманистических ценностей
-увеличение доли ценности, связанных с процессом творческого познания
-уменьшение некогерентности терминальных и инструментальных ценностных ориентаций
Заключение
Ценности это духовные и материальные феномены, имеющие личностный смысл, являющиеся мотивом деятельности. Ценности являются целью и основой воспитания. Жизненные ценности в настоящее время складываются в основном стихийно. Под влиянием самых различных факторов.
Ценностные ориентации представляют собой целостное, структурно сложное, личностное образование, характеризующееся определенными закономерностями взаимодействия всех его психологических компонентов. При этом каждый из компонентов может иметь самостоятельное значение в процессе формирования ценностных ориентаций. Как устойчивое самостоятельное структурное психологическое образование ценностные ориентации могут формироваться лишь на довольно позднем этапе возрастного развития в переходный период от старшего подросткового к юношескому возрасту. Наличие ценностных ориентаций свидетельствует об определенном этапе начала формирования личности школьника, появлении таких психологических структур, которые в значительной степени способствуют становлению его мировоззрения.
Ценностные ориентации определяют особенности и характер отношений личности с окружающей действительностью и, тем самым, в определенной мере детерминируют ее поведение (Б.С.Круглов, В.А.Ядов и другие). Не смотря на различные подходы к пониманию природы ценностных ориентаций, все исследователи признают, что особенности строения и содержания ценностных ориентаций личности обуславливают ее направленность и определяют позицию человека по отношению к тем или иным явлениям действительности.
Наличие определенной системы ценностей личности представляется необходимым психологическим условием для формирования такого важного личностного новообразования, как возникновение зрелых жизненных планов, личного и профессионального самоопределения учащихся.
Ценностные ориентации формируются на основе высших социальных потребностей и их реализация происходит в общесоциальных, культурных условиях деятельности. Они являются составными элементами сознания, частью его структуры.
Несформированность основного механизма выделения ценностей препятствует учащимся осознанно выбирать и иерархизировать в определенную структуру те или иные ценности человеческой жизни в качестве главных целей.
Исследования ценностных ориентаций, связано с тем, как мы понимаем их психологическую природу.
Гипотеза нашего исследования полностью подтвердилась, задачи решены.
Библиография
- Rokeach M. The nature of human values. N. Y., 1973.
- Аза Л.А., Поддубный В.А., Ручка А.А. Ценностные ориентации работающей молодежи. Киев, 1978.
- Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. М., 1979.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
- Арестова О.Н., Шильштейн Е.С. Проективная модификация метода репертуарных решеток // Вестн. МГУ. Сер 14. Психология. 1998. № 1.
- Арсеньев А.С. Размышления о работе С.Л.