Развитие ценностных ориентаций подростков во внеурочной воспитательной работе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?олной, если мы добавим в нее ваши достижения, умения, способности пусть это будут острова. На островах напишите свои самые сильные умения, способности, дарования это названия островов.
Оживим нашу планету. Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы стали растением. Внимательно присмотритесь, кто вы: цветок, дерево? Запомните это. А какие растения вокруг вас? Какие из вас затеняют, а какие излучают тепло и свет? Поверните ваши листочки веточки к солнцу, подставьте их под теплый дождик. А теперь вернитесь в группу. Потянитесь, откройте глаза. А теперь заселим и оживим нашу планету. Нарисуйте растение, которое вы представляли, там, где ему более всего удобно, комфортно, где бы оно чувствовало себя обласканным и озаренным светом.
В вашей жизни есть люди, которые вам нравятся, которые вам помогают, сочувствуют, радуются, переживают за вас. Это спутники вашей жизни. Напишите их имена на спутниках, которые изобразите вокруг планеты.
Ваша планета живет! Она дышит, действует, радуется, огорчается и стремится к новым достижениям. Но без озарения ее вашими самыми лучшими качествами жизнь на ней не была бы вполне успешной. Нарисуйте звездочки и на них напишите свои качества вокруг вашей планеты, оставив и озарив ее.
Не все школьники хорошо справились с выполнением задания. Некоторые отказывались из-за неумения рисовать. Хотя постоянно подчеркивалось, что художественное качество рисунка не важно. В качестве названия планет дети чаще всего использовали имена родственников и друзей. Среди растений преобладали розы и ромашки. Как свои качества приводились обычно связанные с внешней привлекательностью и силой (сильный, напористый, привлекательный), почти не использовались слова, обозначающее духовно-нравственные качества.
7. Рефлексия
- Что нового узнали о себе?
- Что понравилось больше, что меньше?
Подростки утверждали что узнали о себе много нового, но конкретно сформулировать- они не могут. Больше внимания обращалось на то, что узнали о своих одноклассниках. Больше всего им понравилось голосование с обсуждением правил и рисование вектора жизни.
Домашнее задание: составить коллаж Я и мой мир.
Занятие № 9. Ценностные ориентации человека.( проводилось в октябре 2006 г.)
Обобщающие задачи:
- Очертить круг факторов влияющих на формирование ценностей, а так же определить их горизонты.
- Расширить представление детей о потребностях и ценностях человека.
- Создать условия для понимания того, что ценности можно определять совместно.
- Помочь детям определить причинно - следственные связи в своих целях и поступках.
Игра Я люблю:
Шаг вперёд делает тот кто согласен с этим утверждением
Кто любит по утрам поспать
Кто говорить доброе утро родителям
Кто с удовольствием идёт в школу
Кто едет в школу на автобусе
Кто рад встрече с одноклассниками
Кто не боится никого из учителей
Кто доволен своею жизнью
Кому нравится получать 5
Кому всё равно, какие у него оценки
Кто мечтает стать богатым и знаменитым
Кто радуется успехам своих друзей
Кто уважает старших
Кто любит праздники
Кто хочет, чтобы его понимали
Кто хочет, чтобы классный час прошёл классно!
Вот мы и собрались все на одном уровне. Я очень этому рад. И хоть мы с вами и виделись, давайте ещё раз поздороваемся друг с другом.
Здесь нам пришлось провести работу не со всем классом, а с 10 добровольцами. Причиной этого стало нехватка свободного места в классе. Довольно быстро ребята сделали по одному шагу. Особенно много среагировало на фразы Кто любит праздникии Кто хочет, чтобы его понимали. Заметно что по сравнению с первыми классными часами внимание к ценностям межличностного общения существенно выросло.
Игра Импульс
Рукопожатие Я рад тебя видеть
Второе рукопожатие Здравствуйте
Похлопывание по плечу Привет, привет, привет
Похлопывание ладошками по кругу.
Это упражнение хотя в этот раз делалось более охотно (предыдущее разы подростки стеснялись или просто отказывались в нем участвовать). На этот раз в нем приняли участие почти все ученики класса. После выполнения упражнения дети стали заметно оживленнее.
4. Беседа. Сегодня мы поговорим с вами о потребностях и ценностях человека. Я надеюсь, что разговор получится интересным и полезным. Мне очень хотелось бы, что бы вы поняли и осознали, что для вас является ценным, дорогим и что Вы можете сейчас сделать, какое поведение выбрать, чтобы достичь своих целей.
Эпиграф
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся,
Но вряд ли в жизни преуспеет тот,
Кто жить, готовясь в детстве, не живет.
- Я думаю, что тема интересна, потому что именно сейчас формируются ваши личностные ценности. Многие ученые изучали проблему возникновения и классификации потребностей. Давайте познакомимся с одной из систем.
Пирамида потребностей Маслоу:
Первый уровень: Материальные потребности (еда, одежда)
Второй уровень: Потребность в защите (родные, семья, здоровье)
Третий уровень: Потребность в общении (друзья, коллеги)
Четвёртый уровень: Потребность в признании (творчество, работа, слава, успех)
Пятый уровень: Самореализация и самоудовлетворение.
Обсуждение потребностей прошло весьма успешно, так как материал им был